李榮新

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)對信息技術(shù)的要求越來越高，相關(guān)課程在小學(xué)教學(xué)中也變得普及起來，但是如何上好信息技術(shù)科是我們必須要思考的問題，筆者針對信息技術(shù)教學(xué)提出了幾點(diǎn)意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)方式 新課改

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.153

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)遍布世界的各個(gè)角落。處在高速發(fā)展的信息時(shí)代，對學(xué)生的信息技術(shù)要求也越來越高，因此，各級各類學(xué)校有必要加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。我國的信息技術(shù)課程起步較晚，基于此狀況，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最高的教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式是關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，知識被動(dòng)的接受知識，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，同時(shí)，由于缺乏與學(xué)生的溝通，很容易使教學(xué)偏離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致許多學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度或者學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)法的這些不足，創(chuàng)新教學(xué)方式成為必然。

教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以實(shí)際教學(xué)目標(biāo)為依托，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)方案。信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注重教學(xué)方式的多樣性和豐富性，擺脫一成不變的教學(xué)方法，讓學(xué)生每節(jié)課都能有新鮮的體驗(yàn)，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

教學(xué)情境的創(chuàng)建有利于吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)建能夠豐富課堂內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)情境的創(chuàng)建能夠?qū)⒙曇?、圖片、故事情節(jié)甚至是教學(xué)小游戲引入課堂，這些新鮮事物的引進(jìn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對提高教學(xué)效率很有幫助。教師在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)囊雴栴}，讓學(xué)生在興趣的激發(fā)和情境的吸引下積極主動(dòng)的思考，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)中，教師可以采取以下方法創(chuàng)設(shè)情境。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境。

相對于語文、政治、歷史類科目，信息技術(shù)是一門相對枯燥的學(xué)科，因?yàn)樗幌裎目颇菢由鷦?dòng)形象、富有故事性，學(xué)起來相對輕松易懂。學(xué)科是固定不變的，但作為教師可以發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，讓信息技術(shù)這門課也變的生動(dòng)有趣。在課堂中，教師除了講解具體的學(xué)科知識外，還可以向?qū)W生介紹學(xué)科背景，介紹與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的歷史或者人物事跡，時(shí)不時(shí)的提提學(xué)生的興致，這樣，能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境。

除了創(chuàng)建故事情境外，還可以創(chuàng)建游戲情境，由于現(xiàn)階段的學(xué)生還處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，因此創(chuàng)建游戲情境適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。教師在具體的教學(xué)中可以提前設(shè)計(jì)好適合信息技術(shù)課的小游戲，或者利用計(jì)算機(jī)上的小游戲如金山打字等軟件鍛煉學(xué)生的打字速度或者其他計(jì)算機(jī)技能。此外，也可以讓學(xué)生適當(dāng)利用計(jì)算機(jī)上自帶的掃雷游戲、紙牌游戲等適當(dāng)放松心情，利用這些小游戲還能鍛煉學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力，符合素質(zhì)教育和新課改的教學(xué)目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)合作情境。

合作能力是當(dāng)今社會(huì)必備的能力之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作能力非常有利于學(xué)生以后的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)合作情境能夠讓學(xué)生理解合作的重要性，提高學(xué)生的合作意識，不僅有利于學(xué)生當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)作合作情境就是讓學(xué)生一起完成某項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)生喜歡跟自己同年齡的伙伴一起玩，在學(xué)習(xí)上讓他們一起去完成任務(wù)有助于提高他們的積極性，激發(fā)他們的斗志，對問題的解決和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都有極大的促進(jìn)作用。

三、提供實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力

信息技術(shù)是一門以實(shí)際操作能力為主的學(xué)科，因此，在教學(xué)中教師要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在課堂上教師在講解具體知識時(shí)要與實(shí)際操作相結(jié)合，通過實(shí)際操作能夠帶給學(xué)生直觀上的感受，易于學(xué)生理解和記憶。講解完畢后要留給學(xué)生足夠的鍛煉時(shí)間和展示時(shí)間。教學(xué)是一個(gè)雙向過程，是教和學(xué)相輔相成的過程，老師通過教提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和反饋能夠讓教師了解到學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以據(jù)此制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能讓學(xué)生有所提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

在課堂上教師給予學(xué)生一定的鍛煉時(shí)間后，可以讓學(xué)生展示自己的掌握程度，讓其他學(xué)生觀看其操作，指出其可取和不足之處，這樣所有的學(xué)生都能夠得到鍛煉。教師在點(diǎn)評時(shí)也要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生樹立信心，不斷前進(jìn)。

四、因材施教，制定符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃

隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的施行，因材施教顯得尤為重要，新課改背景下，教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，主張發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。如何做到尊重學(xué)生的主體地位呢？這就要求教師要全面了解學(xué)生，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，力求使教學(xué)達(dá)到高效率、高質(zhì)量。除了要了解整個(gè)年級和班級的實(shí)際情況外，教師還要關(guān)注個(gè)體差異，讓班上的每位學(xué)生都能體會(huì)到教師的關(guān)愛，尤其是那些比較安靜，學(xué)習(xí)處于中游或者學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，更應(yīng)該引起教師的關(guān)注。

在信息技術(shù)課上，教師在講課時(shí)要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定階梯性的教學(xué)方案，在完成學(xué)生必須要掌握的知識教學(xué)如：保存文件、創(chuàng)建新文件夾、窗口的使用等這些基本的技能外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)增加其他內(nèi)容或者適當(dāng)提高學(xué)生的要求。如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)打字的指法時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生正確率和速度要求高一點(diǎn)，對學(xué)習(xí)能力稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生的要求可以適當(dāng)放寬，讓他們課下加強(qiáng)聯(lián)系趕上其他學(xué)生。這樣，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難度。同時(shí)，我們可以采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和稍微弱一些的學(xué)生安排在一起，讓表現(xiàn)好的學(xué)生帶動(dòng)那些表現(xiàn)稍差一點(diǎn)的學(xué)生，形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓班級上的每位學(xué)生都能有所收獲和提高。

信息技術(shù)是一門技能型的學(xué)科，最主要的是加強(qiáng)鍛煉。同時(shí)信息技術(shù)的知識體系是龐大的，除了課上的學(xué)習(xí)外，還需要學(xué)生通過實(shí)踐不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到鍛煉和提高。除了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，作為教師，也不能忽視學(xué)生素養(yǎng)的提高。