譚書蘭

[摘要]在以往的高中化學(xué)教學(xué)模式中，大多以照本宣科的形式為主，教師的授課方法通常為單純的教材講解，而高中生基于活潑好動的特性，對枯燥無味的教材授課難以提起較大的興趣，積極性也難以被帶動起來。因此，為改善以往傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，將研究性學(xué)習(xí)帶入到高中化學(xué)課堂中，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)

[中圖分類號]633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）110086

在我國教學(xué)方式改革浪潮的大力推動下，高中化學(xué)教學(xué)的方法也不斷推陳出新。其中研究性學(xué)習(xí)是一種在高中化學(xué)課堂中逐漸得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合自身思考對問題作出探究，在實踐中求真知，能夠在一定程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，不僅能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，且有助于強化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。本文對研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用做了些粗淺的探析。

一、研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概述

研究性學(xué)習(xí)是指為學(xué)生創(chuàng)建一個相對自由的學(xué)習(xí)探索環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好開設(shè)相關(guān)課題并進行研究，教師對此進行指導(dǎo)和提點但并不予以干涉，讓學(xué)生在自由的環(huán)境條件下學(xué)會自主獨立思考問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和探索能力的目的。在我國當(dāng)前的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依舊是主流，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)從改變教學(xué)模式的根本上著手。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)，可有效引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在對問題的探索過程中自由地進行表達(dá)和質(zhì)疑，從而讓學(xué)生真正參與課堂，投入到發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的學(xué)習(xí)中。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的意義。

研究性學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)進展的劃分可分為三個階段，分別為提出問題、在實踐中解決問題以及對問題的探討與總結(jié)。這三個階段在學(xué)習(xí)的過程中都是不可或缺的部分，相互協(xié)調(diào)，相輔相成，對整個化學(xué)課堂教學(xué)都有著極為重要的意義。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實施策略

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。化學(xué)作為一門探究性較強的學(xué)科，對問題的探索和發(fā)現(xiàn)都極為重視。古語云：“授人以魚不如授人以漁?！币鉃榻處熍c其直接對學(xué)生進行教材內(nèi)容的生硬灌輸，不如引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并自主探究。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考的過程中扮演著極其重要的角色，首先要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，這樣才能更直接地讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡快投入到對問題的提出和探索中。例如，在演示木炭在空氣中燃燒時，可讓學(xué)生根據(jù)此化學(xué)現(xiàn)象提出感到疑惑的問題。學(xué)生這時可自主發(fā)揮想象，從木炭燃燒所需的介質(zhì)、釋放出的能量以及所產(chǎn)生的氣體等角度提出相關(guān)的問題。小小的化學(xué)現(xiàn)象中實際蘊含著無數(shù)的科學(xué)道理，這些道理如僅僅通過乏味的教科書進行傳達(dá)則容易顯得枯燥且單一，不被學(xué)生所重視。然而學(xué)生利用自身的求知欲和探索能力從不同角度提出問題，就會讓問題變得多元化且頗有趣味，往往能收到意想不到的效果，同時也鍛煉了學(xué)生的探索能力。

2.集思廣益，成立小組，在實踐中進行探究

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多問題都是在實踐中得到論證的，對化學(xué)這門實踐性較強的學(xué)科而言尤為如此。因此，在對化學(xué)知識進行探索的過程中，不應(yīng)僅僅局限于提出問題，更要對所提出的問題進行探索、驗證，才能夠真正達(dá)到“在實踐中求真知”的目的。要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，直觀的實驗操作是一種有效的途徑。教師可指導(dǎo)學(xué)生進行分組，以小組為形式進行小組成員所提出問題的相關(guān)實驗，讓每個人都參與到實驗中來。實驗中學(xué)生可詳細(xì)記錄各種實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)果，分析其相關(guān)性，以解決學(xué)生在實驗中遇到的問題。教師在這個過程中起到提點和引導(dǎo)的作用，并詳細(xì)告知學(xué)生各種化學(xué)儀器的具體操作方法，以避免危險事故的發(fā)生。

3.總結(jié)經(jīng)驗，小組之間交流思考總結(jié)

俗話說：“眾人拾柴火焰高。”意指集體的智慧是無窮的，將大家思考的結(jié)晶結(jié)合到一起往往能夠發(fā)揮事半功倍的效果，將學(xué)生組成不同的小組也正是出于這個考量。在這一環(huán)節(jié)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出個人在實驗中獲得的經(jīng)驗，并給予學(xué)生充分的時間，讓小組成員之間各自對自己的總結(jié)作出報告，教師根據(jù)學(xué)生所發(fā)表的觀點可適當(dāng)提出意見，予以點撥。對于中學(xué)生而言，在實踐中積累經(jīng)驗固然很重要，學(xué)會與他人分享交流也是值得重視的一點，這有助于學(xué)生的思維在交流中變得愈加靈活，學(xué)會傾聽他人觀點，將各人意見中的精華部分相融合，以填補自身觀點的欠缺。

研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“研究”二字，在高中化學(xué)課堂中，學(xué)會研究是至關(guān)重要的一點，這涉及學(xué)生的自我探究能力和對問題的獨立思考能力。作為一名合格的教師，應(yīng)做到不限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，適當(dāng)給予學(xué)生獨立思考的自由，從培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性做起，從根本上實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的相互融合、相互滲透，以靈活變通的方式，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以更快的速度融入課堂中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯羅艷）