凌元亨

【摘 要】閱讀是英語(yǔ)的一個(gè)重要知識(shí)板塊，高中階段是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握好這一重要環(huán)節(jié)。提高學(xué)生在閱讀過(guò)程中的自主性是提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑，本文就新課改下如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀自主性展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 新課改 英語(yǔ)閱讀 自主性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.026

現(xiàn)代教學(xué)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)效率使學(xué)生在既定的時(shí)間掌握更多的知識(shí)。為了進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想，閱讀作為英語(yǔ)的一個(gè)重要知識(shí)板塊，在新課改過(guò)程中受到了重視。學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，想要使學(xué)生的閱讀能力得到有效提升，就必須提高學(xué)生在閱讀過(guò)程中的自主性，使學(xué)生積極地進(jìn)行思考，本文就新課改下提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的自主性展開(kāi)論述。

一、加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)只是教學(xué)——學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的基礎(chǔ)

人們通常將學(xué)生進(jìn)行自主閱讀理解為學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主閱讀的條件進(jìn)行過(guò)多的思考。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主閱讀的過(guò)程是學(xué)生獨(dú)立完成閱讀任務(wù)的過(guò)程，而學(xué)生能否自主的完成閱讀認(rèn)識(shí)，需要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)做支撐。英語(yǔ)文章是由一個(gè)個(gè)單詞組成的，單詞通過(guò)多種多樣的語(yǔ)法知識(shí)串聯(lián)成句子，而后由句子組成文章。在閱讀的過(guò)程中學(xué)生如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，那么閱讀就會(huì)困難重重。新課改過(guò)程中提出要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，想要提高學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的自主性，就要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視。這就啟發(fā)廣大高中英語(yǔ)教師通過(guò)從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的角度來(lái)提高學(xué)生自主閱讀的有效性。教師在教學(xué)的過(guò)程中要嚴(yán)把基礎(chǔ)知識(shí)這一關(guān)，很多學(xué)生進(jìn)入高中之后過(guò)度地注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與技巧，而忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，自然會(huì)遇到很多困難，不僅影響學(xué)生自主閱讀的有效性，而且還打擊了學(xué)生的閱讀自信心。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，減輕學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的困難，提升了學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中的自信心，自然更有助于提升學(xué)生閱讀的自主性。

二、通過(guò)落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位提高學(xué)生閱讀的自主性

新課改提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀而言，要求教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主性。例如：對(duì)于課堂上教師要講解的一篇英語(yǔ)文章，教師不直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而是讓學(xué)生自己先進(jìn)行閱讀，這樣整篇文章對(duì)于學(xué)生而言都是陌生的，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中便可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)單詞、句子進(jìn)行仔細(xì)地琢磨與思考，對(duì)文章的含義進(jìn)行推測(cè)，這一過(guò)程對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。然而，在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位往往不能切實(shí)地得到落實(shí)，很多教師并不是先讓學(xué)生自主地進(jìn)行文章的閱讀，而是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章的講解，這樣就省略了學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程，減少了學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)。因此，想要將學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的主體地位落到實(shí)處，為學(xué)生提供更多進(jìn)行英語(yǔ)獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生理念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

三、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣提高學(xué)生閱讀的自主性

新課改提出教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。為了提高學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的自主性，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。興趣是最好的老師，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的獲得。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生不僅能夠有效把握教師為學(xué)生提供的進(jìn)行獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì)，而且還會(huì)積極主動(dòng)地為自己創(chuàng)造更多進(jìn)行自主閱讀的機(jī)會(huì)。在圖書館，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些喜歡閱讀的學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)地去閱讀一些書籍，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀也是如此，只要學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣，就會(huì)積極地進(jìn)行閱讀。那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生閱讀一些有趣的、比較簡(jiǎn)單的文章，一方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面避免學(xué)生出現(xiàn)畏難心理，這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中既感受到了快樂(lè)又建立了自信，對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣自然變得更加濃厚。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能夠更好地進(jìn)行自主閱讀。

四、通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生閱讀的自主性

高中階段學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是比較緊張的，因此學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀的機(jī)會(huì)并不多，為了提高學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的自主性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)然在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有教師的指導(dǎo)，只能通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)解決閱讀中遇到的種種問(wèn)題，這也是訓(xùn)練學(xué)生的自主閱讀能力的大好時(shí)機(jī)。由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此學(xué)生的課余時(shí)間也大多用來(lái)進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)，想要通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生閱讀的自主性，需要教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生該讀哪些書籍，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更高效的汲取營(yíng)養(yǎng)。課外英語(yǔ)讀物有很多種，學(xué)生如果盲目地進(jìn)行閱讀，尤其是讀一些與自身水平不相適應(yīng)的文章，可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的閱讀效果。比如：學(xué)生閱讀難度較大的文章，會(huì)打擊學(xué)生的閱讀積極性。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)《英語(yǔ)周報(bào)》是一種比較適合高中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的刊物，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。其次，教師還要對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行課外自主閱讀的過(guò)程中，不在于學(xué)生某一天閱讀了多少篇文章，貴在學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行閱讀，因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行指導(dǎo)。例如：學(xué)生可以每天閱讀一到兩篇文章，這樣不僅不會(huì)耗費(fèi)學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，同時(shí)也避免學(xué)生出現(xiàn)閱讀疲勞的現(xiàn)象。最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，學(xué)生在課外進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考很重要。學(xué)生在課堂閱讀的過(guò)程中，會(huì)遇到一些比較隱晦的問(wèn)題，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而在課余時(shí)間學(xué)生只有不斷地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考，才能有更多的收獲。

本文對(duì)如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的自主性展開(kāi)了論述，并提出了幾種能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的方法與技巧，希望對(duì)學(xué)生的閱讀有所幫助。