賴偉明

摘 要：所謂教學(xué)策略往往指的是在教導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中需要使用到的方法，通過(guò)這些方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，而利用合理有效的教學(xué)策略可以幫助老師來(lái)提高教學(xué)。比如小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而推動(dòng)學(xué)生的整體素質(zhì)教育。而對(duì)教學(xué)策略的探討也有助于教育課改的進(jìn)程，更能夠提出更為有效的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；策略；有效性

教學(xué)相當(dāng)重要，它既是現(xiàn)代對(duì)原有知識(shí)的傳承，還是人類知識(shí)的不斷積累過(guò)程，更是不斷創(chuàng)造的過(guò)程，它能夠幫助人們傳遞知識(shí)中的各種技能，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀等的形成與發(fā)展，因此教學(xué)既是學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。

學(xué)好數(shù)學(xué)要從小學(xué)開(kāi)始，因此小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而這些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)更可以給我們?cè)谌蘸笊钇鸬街卮髱椭墙W(xué)生基礎(chǔ)技能的關(guān)鍵所在，所以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是所有數(shù)學(xué)老師最為重要的任務(wù)。

從我國(guó)這幾年小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)還是偏向于保守，與外國(guó)教學(xué)相比更是比較落后的，基本上教學(xué)方式都是一鍋粥為主的教學(xué)方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸十分重視，也是目前教學(xué)的重點(diǎn)所在，而忽略了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的接受能力如何，課堂上“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的單向性教學(xué)，師生間缺乏相互交流，這對(duì)教學(xué)的正確開(kāi)展以及學(xué)生積極學(xué)習(xí)是十分不利的。而我國(guó)教學(xué)課堂是有時(shí)間限制的，所以不少老師減少了學(xué)生自由平等的發(fā)言時(shí)間，避免提問(wèn)或者不會(huì)做題而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，這就讓課堂的教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也在不斷降低，固有教學(xué)模式下學(xué)生的思維能力也被限制而大大降低創(chuàng)新意識(shí)，為了解決這些問(wèn)題，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，提出以下幾種方法，讓課堂變?yōu)檎嬲龓椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂。

一、老師課前充分準(zhǔn)備材料，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，兩者結(jié)合提高教學(xué)效率

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，備好課是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂必然是有教學(xué)目標(biāo)的，擁有一個(gè)完整且有趣的教學(xué)內(nèi)容必然能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而要做到這一點(diǎn)，老師就要多多研究數(shù)學(xué)教材，設(shè)計(jì)出方便有趣的課堂教學(xué)，在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠科學(xué)合理，不論在教學(xué)內(nèi)容的深度還是廣度上都能夠準(zhǔn)確地做好，這樣才能夠在進(jìn)行教學(xué)時(shí)獲得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然在進(jìn)行備課的同時(shí)也不能夠忽略這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與目的，需要在這節(jié)課突出的重點(diǎn)內(nèi)容也要與其他內(nèi)容有所區(qū)分，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多花一點(diǎn)時(shí)間，而那些次要內(nèi)容或者不重要的內(nèi)容則花少一點(diǎn)時(shí)間，這樣合理分配時(shí)間才能夠進(jìn)行更好的教學(xué)，否則就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。其次，想要提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生要事先預(yù)習(xí)好這節(jié)課課本的內(nèi)容，老師也要在上節(jié)課的最后囑咐學(xué)生要預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生課前就能夠先自己了解并學(xué)習(xí)自己能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)與內(nèi)容，這樣在上這節(jié)課的時(shí)候老師可以根據(jù)學(xué)生具體情況來(lái)重點(diǎn)講解，集中針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，這樣將課本內(nèi)容分成一個(gè)一個(gè)小部分來(lái)解決，就能夠大大減少課堂上的時(shí)間出現(xiàn)浪費(fèi)的情況。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維方式

教學(xué)時(shí)老師不能死板地教學(xué)，要根據(jù)合理目標(biāo)與任務(wù)來(lái)有針對(duì)地創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，通過(guò)這些有趣的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是局限在一個(gè)框子里進(jìn)行思考，這有利于學(xué)生自主參與學(xué)生。比如老師在進(jìn)行計(jì)算圓周長(zhǎng)的課程時(shí)，不妨讓學(xué)生自己利用現(xiàn)有的尺子等學(xué)習(xí)工具來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng)，由于尺子都是直的，所以，學(xué)生在測(cè)量圓的時(shí)候是讓圓滾動(dòng)起來(lái)進(jìn)行測(cè)量周長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候老師不妨向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，“如果是一個(gè)很大的圓形水池的話大家還能夠通過(guò)滾動(dòng)來(lái)進(jìn)行測(cè)量嗎？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)想其他的方法來(lái)測(cè)量出周長(zhǎng)。比如一條比較軟的繩子就能夠測(cè)量比較大或者不能夠移動(dòng)的圓的周長(zhǎng)，等等。通過(guò)老師不斷地在原有基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)其的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生是不是發(fā)現(xiàn)原來(lái)圓的周長(zhǎng)是圓的直徑三倍多一點(diǎn)，這樣一步一步地總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的印象。因此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分有利，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到新知識(shí)之余，擁有成功的喜悅。

三、充分利用多媒體提高教學(xué)有效性

多媒體教學(xué)自身有很大優(yōu)勢(shì)，信息量龐大、課程題材豐富、形式多樣化，還能夠節(jié)約時(shí)間，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，把教學(xué)課堂帶入到一個(gè)新的世界。

1.利用多媒體知識(shí)學(xué)習(xí)更直觀、更易于了解

不管老師是多么的能說(shuō)會(huì)道，多會(huì)表達(dá)，但是對(duì)于一些十分抽象難以用語(yǔ)言來(lái)訴說(shuō)的知識(shí)想要讓學(xué)生了解還是比較難的，而多媒體的出現(xiàn)解決了這一難題，它其中一個(gè)功能就是能夠把抽象的、難形容的東西直觀化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易知曉了解。比如學(xué)習(xí)計(jì)算圓的面積時(shí)，我們可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)剪剪拼拼，再利用多媒體將這個(gè)圓分成更多的等份，利用動(dòng)畫的方式來(lái)完整地表現(xiàn)出來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)圓平分得越多，拼出來(lái)的形狀越和于長(zhǎng)方形相似，這樣在老師的不斷引導(dǎo)下學(xué)生就比較容易理解圓面積的計(jì)算公式，印象深刻。

2.減少不必要的浪費(fèi)時(shí)間來(lái)增加教學(xué)內(nèi)容

利用多媒體可以對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多種方式來(lái)進(jìn)行回答，可以搶答或者涂色等等，這樣多樣化方式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性十分高，可以在不知不覺(jué)中了解需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并加深印象。

因此，老師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體等這寫輔助教學(xué)技術(shù)的重要性，但是也不要將教學(xué)方式局限在這些輔助教學(xué)技術(shù)中，要根據(jù)自己所教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生年齡的特點(diǎn)，像本文所講的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)，針對(duì)的就是年齡比較大的小學(xué)生，還有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力等等各種因素來(lái)精心準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，再適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w等技術(shù)來(lái)為教學(xué)錦上添花，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以及課堂教學(xué)的有效性。

四、不局限課本重視實(shí)踐，熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的主人

學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)中的主體，更是教學(xué)課堂的主人翁，還是實(shí)踐練習(xí)的主體。因此在課堂上，老師在教學(xué)過(guò)程中更要尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生能夠親手進(jìn)行操作，讓學(xué)生用自己的各個(gè)器官來(lái)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的變化，該實(shí)踐可以是老師設(shè)計(jì)的，也可以是學(xué)生設(shè)計(jì)，老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)這些具備可行性的實(shí)踐方案。比如學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于比例的知識(shí)，可以去測(cè)量學(xué)校的欄桿的長(zhǎng)度，大樹(shù)的高度等等，這樣在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與認(rèn)知，讓自己成數(shù)學(xué)的主人，有效地在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是現(xiàn)在必須要面對(duì)并且要解決的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，我們必須重視起來(lái)，這也是新時(shí)代賦予我們最重要的任務(wù)之一，也是新時(shí)代教學(xué)改革的必然趨勢(shì)與要求，我們想要國(guó)家發(fā)展，想要教育領(lǐng)域發(fā)展就要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流進(jìn)行改變，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再拖沓，變得高效，這其中也需要國(guó)家以及社會(huì)各界人士的大力支持，加快教學(xué)改革的腳步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張寶樓.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探究[J].時(shí)代教育，2014（12）：239.