于海英　趙紅艷　郭忠儒

作為教師歸根到底是為學(xué)生服務(wù)的，就是以學(xué)校為教育的主陣地，以課堂為依托，用豐富的知識(shí)和循循善誘的語言引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其受到良好的教育，為將來發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。那么教者如何使自己發(fā)揮最大的潛能為教育事業(yè)服務(wù)呢？我覺得教者首先要了解自己。俗語說：知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。教師要客觀地判斷自己的類型，并能根據(jù)自身特點(diǎn)做出正確的分析，為既定的目標(biāo)而努力奮斗。

一、交際型教師

這類教師最大的特定是有較強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力。此類人善于團(tuán)結(jié)同事，并能短時(shí)間內(nèi)與陌生人建立和諧和良好的人際關(guān)系，善于處理同事間和家庭成員的矛盾，善于應(yīng)付復(fù)雜的交際場合，更可貴的是能與上層領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，所以可以被重用，并能在今后的工作中發(fā)揮最大的效應(yīng)。

二、表演型教師

這類教師具備一定的文化素養(yǎng)，而且業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，心理素質(zhì)超出常人，適合在公眾場合演講、做公開課。她（他）們是學(xué)校的中流砥柱，也是學(xué)校的依托，一所知名的學(xué)校必須打造幾個(gè)名師，常言道：“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈?！逼鋵?shí)，名師的效應(yīng)是強(qiáng)大的，又是不可估量的。當(dāng)然，要想成為名師要?dú)v盡艱辛。作課是成為名師的必經(jīng)之路，特別是年輕教師，尤其是有上進(jìn)心的年輕教師，此路雖坎坷曲折，但終會(huì)碩果累累。

三、輔導(dǎo)型教師

這類教師喜歡孩子，具有慈愛之心。他們愿意與孩子交往，能寬容地對待孩子的過失。因此孩子愿意與其相處，彼此之間沒有隔閡，并能夠建立深厚的情感，超出師生關(guān)系，似同“母子”。所以教師傳授知識(shí)學(xué)生才樂于接受，學(xué)生“吸收”知識(shí)的能力也較強(qiáng)。再通過教師的有效輔導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題相對輕松。特別是在學(xué)生做習(xí)題時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)方面的不足之處，合理制定訓(xùn)練習(xí)題并有效練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

四、科研型教師

這類教師具有較強(qiáng)的人文功底和寫作功底。喜歡看文史類的圖書，并能細(xì)致地做批注，興起時(shí)，揮筆疾書寫感受和體會(huì)。當(dāng)然，教育圖書和雜志也兼顧。尤其擅長寫小文，并能筆耕不輟記錄生活的點(diǎn)滴小事和教學(xué)案例，雖不能發(fā)表，常以此為樂，又生性孤傲，不喜熱鬧，好獨(dú)處、善思考。

五、專家型教師

這類教師綜合素質(zhì)較高。擅長講公開課，為同行起到引領(lǐng)和示范作用。并且平時(shí)能夠抓住契機(jī)，結(jié)合課堂教學(xué)對授課教師給予業(yè)務(wù)上的有效指導(dǎo)，使年輕教師教學(xué)技能穩(wěn)步提高。同時(shí)還具備豐富的教育活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有高超的撰寫論文的能力。

親愛的讀者，你符合哪類教師的標(biāo)準(zhǔn)？如果選定了就趕快抓緊時(shí)間努力吧！