王細(xì)娥

判斷一個(gè)教師的課是否成功，不是看該教師是否有效傳授了教學(xué)知識(shí)，而是看該教師是否培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲和自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該時(shí)刻注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感，努力引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。其實(shí)這就要求我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)自信心，求知欲與自信心是一個(gè)人走向成功的動(dòng)力，是一個(gè)人創(chuàng)新、實(shí)踐的源泉。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我努力提高學(xué)生學(xué)好學(xué)生的自信心。下面是我的幾點(diǎn)點(diǎn)滴做法，僅供大家參考：

一、做一名學(xué)生喜歡的教師

親其師，信其道，著名教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感有選擇性，人們會(huì)根據(jù)情感和情緒的偏好來(lái)選擇感興趣的東西”，學(xué)生對(duì)我們教師的感情，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)該教師教的學(xué)科的情緒。因此，我認(rèn)為，只要學(xué)生喜歡這位老師，他們就會(huì)喜歡這位老師的課，既然喜歡了這門(mén)科目，學(xué)生的求知欲望還能不強(qiáng)烈嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)還能不主動(dòng)，不自信嗎？因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我努力做一名學(xué)生喜歡的老師，總是時(shí)刻注意自己的行為，努力發(fā)揮言傳身教的作用，用自己的真誠(chéng)開(kāi)啟學(xué)生的心靈。在平時(shí)的教學(xué)中，我總是與學(xué)生平等交流，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，久而久之，學(xué)生就感覺(jué)到了老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，師生之間的距離拉近了，學(xué)生喜歡你了，喜歡你教的學(xué)科了，學(xué)習(xí)自信心也就自然而然的產(chǎn)生了。

二、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言

我們大家知道：數(shù)學(xué)邏輯性很強(qiáng)，它沒(méi)有有趣生動(dòng)的故事，也沒(méi)有流暢優(yōu)美的語(yǔ)言，只是一些枯燥的數(shù)字、抽象的概念、刻板的公式，這些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別乏味，因此，好多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)信心。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方式有了明顯的改變，在教學(xué)過(guò)程中采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)是一種很有效的方法。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，取得了事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生雖然年齡小，但是他們有很強(qiáng)的自尊心與榮譽(yù)感，他們特別看重老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，我們的鼓勵(lì)、肯定與贊賞是他們收到的最好禮物。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予高度的贊賞和熱情的鼓勵(lì)，例如“你真聰明”“你的見(jiàn)解很深刻”“你能行的”是我常用的語(yǔ)言。正是這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高了孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自信心不是一朝一夕的事情，作為教師，首先自己要有信心，要堅(jiān)持不懈。在今后的教學(xué)中，我將更加尊重、鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，用新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信。