孫曉燕

一、廣泛閱讀，積累寫作素材

正可謂：“讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！辈粩嚅喿x，記錄好的格言警局、語言詞匯，不僅能積累廣泛、豐富的寫作材料，也能開闊視野提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和個人內(nèi)涵，寫作自然更會得心應(yīng)手、厚積薄發(fā)。

1.選擇合適的書籍，激起學(xué)生情感共鳴

閱讀興趣是學(xué)生閱讀的動力;產(chǎn)生共鳴是學(xué)生閱讀的催化劑，這兩者的結(jié)合才能使得學(xué)生充分得到閱讀滿足，有強(qiáng)烈的閱讀欲望爭相閱讀。什么樣的書才能引起學(xué)生的興趣？無疑是能夠切實幫助學(xué)生提高寫作能力的書，那什么樣的書才能最讓學(xué)生有所收獲，有所提高，有所積累？

首先是課內(nèi)閱讀，教材是編寫者經(jīng)過反復(fù)斟酌、篩選出來的，綜合了對生活、社會、人生等各方面的考慮，比起課外閱讀來的更直接、更實效、更典型，也是最直接、最快速就能獲取作文素材的來源，教師和學(xué)生應(yīng)該充分利用和把握。課堂上，語文老師可以盡可能的剖析文章內(nèi)涵和主題思想、精彩的用詞用句之處以及寫作技巧等，讓學(xué)生理解的更加透徹，課外老師及時輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫、仿寫，把教材變成素材加以運用，同時記錄好的詞匯以及語句，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

其次是課外閱讀，所選的課外閱讀書籍要有一定面和量的積累，可以是名篇名著;可以是文質(zhì)兼美的散文書籍;可以是積極向上的名人軼事;也可以是寫實的書刊雜志。教師應(yīng)有目的、有計劃性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，每篇作品都有其過人之處，使其在讀書中思考，將所讀內(nèi)容為己所用，豐富積累自己的寫作素材。

2.掌握閱讀方法，注重閱讀評價和積累

閱讀有分精讀、略讀、瀏覽，學(xué)生可以根據(jù)自身的閱讀需求以及閱讀內(nèi)容來選擇閱讀方法，實現(xiàn)有效閱讀。閱讀過程中要適時地做出標(biāo)記，來加深對文章的印象和加強(qiáng)對文章的理解，實現(xiàn)以讀帶寫、以寫促讀的良性循環(huán)?？赐晡恼潞螅欢ㄒ龀鲈u價，可以是自己的疑問，可以是自己的建議，還可以是自己對文章的心得體會;可以自己寫下讀書感想也可以及時將自己的評價與他人或是老師進(jìn)行交流，只有認(rèn)真的去對待每篇文章，自己的閱讀能力和寫作能力才能有所提高。最后就是積累，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把精彩的片段、巧詞佳句摘抄下來，加以整理，進(jìn)行背誦，只有真正記在腦子里才能當(dāng)做素材進(jìn)行運用，充分發(fā)揮課外閱讀的有效性，慢慢素材多了，學(xué)生就不再害怕作文。

二、走進(jìn)生活，增加素材體驗

葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會活潑地留個不歇?！闭Z文老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走出課堂走進(jìn)生活，因為生活是作文素材的活源泉。

1.學(xué)會觀察，尋找寫作素材

每時每刻、每分每秒，生活都在創(chuàng)造寫作素材，無論是碧海青天、花草樹木等風(fēng)景;還是喜怒哀樂、悲歡離合等真情;亦或是時代變更、物換星移等規(guī)律……學(xué)生要留心生活周遭，善于觀察、善于思考，才能有所悟，有所收獲。你會記得玉樹地震、北京奧運會、世界杯，卻忽視了太陽初升、夕陽落下;父母忙碌的身影;上學(xué)路上吆喝的小販……正因為很多學(xué)生忽視了生活中溫馨的細(xì)節(jié)，總在自己的世界中固步自封，所以寫出的文章常常缺乏感情，感動不了自己，更別說感動讀者。教師要引導(dǎo)學(xué)生投入生活，走進(jìn)現(xiàn)實，去表達(dá)自己的真實情感，就發(fā)發(fā)現(xiàn)有很多下筆的東西。

2.鼓勵學(xué)生參與實踐活動，豐富見聞

好的語文教師在最大限度激發(fā)學(xué)生積累素材熱情的同時，也能夠創(chuàng)造新的作文素材，來加深事跡在學(xué)生腦海的印象，為寫作提供新穎的素材體會。例如有目的的開展各種活動：春天，組織班級同學(xué)走進(jìn)自然，帶他們?nèi)シ棚L(fēng)箏，去郊外春游，享受大自然的美景;夏天，開展夏令營活動，帶他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，豐富經(jīng)歷的同時培養(yǎng)學(xué)生集體意識和團(tuán)隊協(xié)作精神;秋天，走進(jìn)郊區(qū)感受農(nóng)民豐收的喜悅氛圍;冬天，欣賞雪飄如絮，感受打雪仗的童年時光。通過這些活動來陶冶學(xué)生情操，豐富作文素材，使得文章充滿生機(jī)與活力。又如開展“感恩教育”、“學(xué)習(xí)雷鋒”、“走進(jìn)社區(qū)”等活動來加強(qiáng)情感教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟各種情感，才能寫出動人的文章。

3.勤于動筆，思考消化為己所用

好記性不如爛筆頭，何況豐富多彩的生活有那么多素材，很容易被遺忘。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，把所見、所聞、所感，把喜怒哀樂都及時地記錄下來。比如日記形式，把每一天的發(fā)生的事情寫下來，不僅消化和積累了作文素材，良好的日記習(xí)慣漸漸就會讓學(xué)生愛上寫作，有書寫的欲望，從而奠定良好的寫作基礎(chǔ)。當(dāng)然在此強(qiáng)調(diào)的是，日記或是隨筆的用詞、語言、內(nèi)容，要用對待寫作的態(tài)度去寫，要經(jīng)過自己的思考、斟酌，去記錄事情，而不是簡單的敘述，敘述今天早上我吃了什么，上了什么課這種記錄毫無意義，無論寫多久作文水平也無法得到提高。我們的作文是要有內(nèi)容有思想的，而不是平淡無味的白開水。

總之，觀察生活、廣泛閱讀是積累素材的重要方式，所以教師在平時生活和教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于讀書、善于思考、觀察生活、樂于下筆，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的主人，再將收獲的素材多加訓(xùn)練運用于寫作中，從而提高作文的質(zhì)量。

★作者單位：江蘇如皋市港城實驗學(xué)校初中部。