茹宇飛

【摘要】就業(yè)創(chuàng)業(yè)是大學生邁向社會的第一步，實踐教育是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的首要因素。宏觀上分析大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育因素構成與關系，是形成大學生教育體系不可或缺的一部分。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育包含的要素主要有：學生因素、教師因素和環(huán)境因素等，而它們并不是單一的主體，而是互相關聯(lián)與支撐的，從而構成一個完整的系統(tǒng)，對每個因素的重視程度要均衡，否則將會嚴重影響實踐教育成果。

【關鍵詞】大學生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 實踐教育 要素

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0178-01

實踐教育是大學生步入社會重要的一部分，打下一定的社會經(jīng)驗基礎，也是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。綜合已有研究及現(xiàn)實狀況，分析大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的構成要素，并梳理其間的關系，是形成大學生教育體系的重要步驟。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育要素構成

綜合已有研究及調查分析，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的要素有三個：學生因素、教師因素和環(huán)境因素。

（1）學生因素。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育體系中的學生是實踐教育的接受者，也是受益者，所以學生是實踐教育的要素。大學深生在參加實踐教育的同時，具備了活躍的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有需求，并且有一定的知識和實踐技能基礎。根絕學生自身素質的不同，可以將其分為不同層次，例如普通學生、創(chuàng)業(yè)型學生、專業(yè)型學生等三種。

普通學生。這里就泛指在校的的普通高等院校學生，包含了創(chuàng)業(yè)型學生和專業(yè)型學生，是從文化的宏觀面上進行的劃分。由于普通學生包含了所有高中以上學歷的學生，所以這個群體中的年齡層次、知識結構程度、專業(yè)程度以及對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求程度有很大差異，在這個群里中開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育，除了滿足學校的教育需求外，更是為大學生培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣打下基礎，激發(fā)起就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。

創(chuàng)業(yè)型學生。這類學生是指對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣，并且有一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識基礎和能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育對其有積極的作用。在是否愿意就業(yè)創(chuàng)業(yè)角度，對大學生進行劃分，有利于實踐教育的內容、程度和階段的確定。對創(chuàng)業(yè)型學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育，有助于其提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，更加重視應用性、實踐性和系統(tǒng)性的掌握，有效的引領大學生積極參與學校組織的實踐活動，與社會有更好的連接。早些接觸社會，深層次的了解和掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質，為其以后發(fā)展打下了堅固的基礎，降低了發(fā)展門檻。

專業(yè)型學生。這類學生是指，專業(yè)知識掌握的比較扎實且牢固，基本是針對經(jīng)濟類和管理類學生。由于經(jīng)濟類和管理類學生的知識面試非常廣泛的，對知識掌握程度是系統(tǒng)化的，所以對于這類學生，其畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)可行性非常高。我國大部分高校，已經(jīng)針對這類學生有了相應的實踐教育環(huán)節(jié)，提高了對這類學生的重視程度。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)的開展，有利于激發(fā)這類學生的創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，增加了就業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗的好奇心，而且具備了優(yōu)良的專業(yè)基礎，更加提高了這類學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展平臺，在加上實踐教育的，加快了其就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的步伐。

（2）教師因素。在教師與學校合作關系角度，對全體教室進行劃分，可以分為專職教師和兼職教師。而這里指的教師是指具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育資格的老師，并且可以有助于學生達到就業(yè)創(chuàng)業(yè)目的的人。

專職教師。專職教師是指那些在時間教育環(huán)節(jié)承擔主要責任的教育者，例如：就業(yè)指導中心教師、創(chuàng)業(yè)教育教師，有的還可能由經(jīng)管院老師擔任等等。專職教室在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)承擔主要責任與任務，主要有以下兩個方面：一，正確認識自己在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的責任和作用，全面掌握自己所要承擔的工作，充分發(fā)揮自己的作用，對大學生展開目的性的教育，為其以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎，起到積極的作用；二，由于大學生的年齡、只是結構、創(chuàng)業(yè)興趣層次不同，所以針對不同層次的學生要展開不同程度、不同內同、不同進度的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育，采用這種形式才能完全照顧到所有學生。對于專職教師而言其不僅僅要具備專業(yè)素質，實踐教育經(jīng)歷和經(jīng)驗，更要將這部分素養(yǎng)傳遞給學生。

兼職教師。這類教師是指，不是完全呆在學校，對學生進行知識教育的老師，而是指在學生具備理論性知識素質后，帶領其走向社會實踐的老師，重分發(fā)揮了“走出去，走進來”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育特點，這類教師是學校為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)外聘的具有相關領域成功經(jīng)驗的專家。例如，現(xiàn)在國家非常支持培養(yǎng)的專業(yè)碩士，其在教育階段就會到基地上，在兼職教師的帶領下，進行實習，以達到就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質的提高。兼職教師對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響非常大，其不僅僅是專業(yè)知識傳遞的媒介，更是影響了其以后工作領域的選擇。兼職教師的構成群體非常龐大，其基本以專題講座或者實踐指導的形式授課。

（3）環(huán)境因素。對于每個階段，環(huán)境因素的影響都不可忽視。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)環(huán)境的影響更是重大，其中包括社會環(huán)境、學校環(huán)境和家庭環(huán)境，這些將決定著實踐教育環(huán)節(jié)的成效。

社會環(huán)境。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是針對社會而言的，將會成為社會環(huán)境中的一部分。大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的展開需要整個社會環(huán)境的支持，這不僅僅需要營造有利于實踐教育的積極氛圍，而且需要很多企業(yè)的配合，給予軟環(huán)境方面的支持。整個良好的社會環(huán)境要為大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)良的支持政策、完善的創(chuàng)業(yè)實踐的體系和實踐平臺，以鼓勵和支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為社會的發(fā)展貢獻的自己的一份力量，促進整個社會的經(jīng)濟發(fā)展。

學校環(huán)境。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育是學校展開的，那么學校環(huán)境如何更是影響著整個教育環(huán)節(jié)的成效，且發(fā)揮著不可代替的意義。學校應認識到自己的職責與作用，發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力創(chuàng)建有利于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍，更新教育觀念、豐富實踐內容、加強教師體系建設和機制保障，以更好的激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

家庭環(huán)境。家庭的影響是根深蒂固的，也是有一定決定作用的，尤其父母的意見將會決定著大學生畢業(yè)后的選擇。家庭成員對就業(yè)創(chuàng)業(yè)所持的價值觀傳遞給學生的額能性非常大，所以，如果父母非常支持學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，那么其熱情、自信心、主動性更加強烈，反之學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐效果將會減退。營造良好的家庭氛圍，將有助于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)提供了硬性的支持條件。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育要素關系

就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育包括學生因素、教師因素、環(huán)境因素。其中學生是就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的接受者，教師是就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的傳授者，環(huán)境則為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育其支持保障作用，這三個因素并不是獨立個體，而是密不可分的一個體系。它們互相聯(lián)系、互相影響、互相作用，共同參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動，共同支撐就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育活動的成功舉辦，以達到實踐教育的目的。

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育是教學階段不可或缺的教育環(huán)節(jié)，也是為大學生邁向社會奠定了牢固的基礎，有效提高了大學生與社會的融合度，為其畢業(yè)后提供更廣泛的選擇空間。從宏觀方面講，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)參與性，也是為將來社會的發(fā)展打下良好基礎，在社會發(fā)展中，使大學生有效發(fā)揮自身條件，貢獻出自己的一份力量。

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