張玉翠

【摘要】教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中的一個不可分割的重要組成部分。有什么樣的評價機(jī)制便可能產(chǎn)生相應(yīng)的的學(xué)習(xí)熱情和行為方式，為此，“小組合作學(xué)習(xí)”中的評價既要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生在評價中的主體作用，同時也不能忽視小組評價的借鑒作用。因此，要讓評價發(fā)揮出它的多重功能，注重小組合作中的評價。本文旨在小組合作學(xué)習(xí)評價、評價目的、評價原則、評價方式四個方面來論述其具體要求。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)評價 評價目的 評價方式

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0171-02

一、小組合作學(xué)習(xí)中的評價

小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即教師以學(xué)生小組學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，通過指導(dǎo)小組中的成員展開合作，發(fā)揮小組整體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)興趣和能力，達(dá)到完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。評價是合作學(xué)習(xí)的指揮棒，評價不僅僅是教師的評價也培養(yǎng)學(xué)生成員之間的評價。因此，研究和掌握有關(guān)合作學(xué)習(xí)評價的理論和方法，對指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)有著重大的理論意義和實(shí)踐意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)中的評價目的

1.促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

評價不僅僅是老師的評價，還包括學(xué)生的評價。培養(yǎng)學(xué)生在以下四方面進(jìn)行評價，第一是匯報的知識是否正確，第二是站姿、聲音是否洪亮，第三是小組配合是否默契，第四是這個小組有哪些不足提出建議，以便下次改進(jìn)，教師側(cè)重在點(diǎn)撥和引導(dǎo)。通過小組成員之間的評價、老師的及時點(diǎn)撥，不僅有利于知識性目標(biāo)的達(dá)成，而且也有利于過程性目標(biāo)的達(dá)成，有利于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

2.促進(jìn)小組成員之間的學(xué)習(xí)

由于小組合作學(xué)習(xí)的評價，許多時候是以小組為單位進(jìn)行的，這種捆綁式的學(xué)習(xí)模式，組員都會以組榮我榮，我為小組的榮譽(yù)盡力。這樣就自然會出現(xiàn)互幫互學(xué)、互補(bǔ)互進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情。這是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中很難看到的一種學(xué)習(xí)氛圍，通過評價更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其切實(shí)成為學(xué)習(xí)的小主人。

3.增強(qiáng)學(xué)生個體的自信心

由于小組成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，每一個人的學(xué)習(xí)成績都與小組緊緊地聯(lián)系在一起，評價不僅僅是針對個人，也包括這個小組的整體水平進(jìn)行評價。平時學(xué)習(xí)中不善于發(fā)言或者學(xué)習(xí)相對薄弱的同學(xué)在這樣的團(tuán)體中也會有嶄露頭角的機(jī)會，即使遇到困難的問題也能得到組內(nèi)其他同學(xué)的幫助，所以學(xué)習(xí)的自信心會隨之增強(qiáng)，自尊心也得到了有效的保護(hù)。

4.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

采用小組合作學(xué)習(xí)，評價的重心已由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向群體合作達(dá)標(biāo)。這樣就更注重團(tuán)隊(duì)的整體效果和戰(zhàn)斗力。在合作過程中，學(xué)生的學(xué)會了傾聽、學(xué)會了表達(dá)、學(xué)會了溝通、學(xué)會了理解，更學(xué)會了合作，社交能力和合作精神無形中得到了培養(yǎng)，一小組匯報完畢，先由其他小組成員根據(jù)匯報內(nèi)容進(jìn)行匯報。

三、小組合作學(xué)習(xí)中的評價方式

評價語言的力量是不可小看的，好的評價會讓學(xué)生得意洋洋，開啟學(xué)生心靈的大門，讓課堂真正充滿活力。因此在評價時給學(xué)生制定評價模版，為了靈活地使用評價模版，我覺得教學(xué)中可以耐心地教學(xué)生運(yùn)用不同的語言和方式去評價他人。評價的范圍是有所不同的，對于學(xué)生的傾聽、合作、展示、質(zhì)疑等都可以用不同的語言和方式來評價。例如：在組內(nèi)合作交流的時候，鼓勵不善于發(fā)言的同學(xué)開口說話，只要他們盡自己的力量完成組長安排的合作任務(wù)，或者能簡單地說出自己的看法，就可以讓組員及時評價，給予正面的表揚(yáng)：“你在語言表達(dá)方面進(jìn)步了，說的不錯，為我們小組曾添光彩，我們期待你更精彩的表現(xiàn)！”同時我還會特別關(guān)注這些同學(xué)在組內(nèi)的表現(xiàn)，在他們討論交流的同時及時跟上，靠近學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)并給予肯定和鼓勵性的評價：“你今天表現(xiàn)非常好！你不但完成了組長交給你的任務(wù)，還說出了自己的看法，真了不起！繼續(xù)努力吧！”還有在匯報員展示匯報完后，教師會引導(dǎo)平時不愛說話的學(xué)生站起來評價，再由語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生來對他的評價給予肯定：“我覺得他匯報得很到位，剛才評價的同學(xué)聽得很仔細(xì)，評得真誠，我要向他們學(xué)習(xí)！”接下來由各組組長對本組組員的表現(xiàn)做出綜合評價，最后我會對學(xué)生在整個課堂上的表現(xiàn)做出綜合性的評價，需要注意的是，我們教師會側(cè)重對小組群體合作、展示能力等進(jìn)行評價。整個評價過程生生互動，師生互動，通過反復(fù)的、多層面的評價方式使課堂評價取得了良好的效果。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的互幫互學(xué)、情感交流、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。對于小組合作學(xué)習(xí)的評價也是有一定的原則可遵循、有發(fā)展空間的，我們在實(shí)踐過程中應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷補(bǔ)充、完善，提高小組合作學(xué)習(xí)評價的科學(xué)性和實(shí)效性

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