李榮兵

【摘要】本研究運用觀察法和問卷調查法，從家長禮儀教育基本情況、家長學歷以及家長角色對小學生禮家庭禮儀教育的影響等方面對淄博市小學生家長進行調查，旨在了解淄博市小學禮儀教育的狀況以及存在的問題，分析其原因，并有針對性地提出相應的改進措施。結果顯示：淄博市小學生家庭禮儀教育存在缺陷，家長對小學生禮儀教育的重視程度不夠，家長在進行禮儀教育中缺少正確的教育方式。

【關鍵詞】小學生 家庭 禮儀教育

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0158-01

隨著社會的進步，孩子的健康成長越來越引起人們的重視，健康不僅指身體的健康成長，同時還有心理的健康發(fā)展。家長是孩子的第一個老師，家庭是孩子接觸的第一個也是最長久的環(huán)境，所以小學生的禮儀教育應更加注重家庭對孩子禮儀的教育。柏拉圖在《理想國》中曾寫道“開一個好頭對于任何事情都是重要的，尤其是那些尚未處于年青和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也是最深刻”。

1.調查結果與分析

1.1家長對小學生禮儀教育態(tài)度調查

家長對小學生禮儀教育的態(tài)度直接影響小學生家庭禮儀教育的實施。家長的態(tài)度通過對小學生書籍的關注、對小學生節(jié)目的關注、對不良行為的反思等方面體現(xiàn)出來。本研究對家長的態(tài)度進行了調查。（見表1）

表1 家長對小學生禮儀教育態(tài)度調查N=94

由調查問卷的數據可知，家長在小學生書籍方面的關注度較高，非常重視的占一半以上，而對小學生節(jié)目方面的關注度較低。

出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的：第一，家長本身的成長環(huán)境，所受自身家庭教育的熏陶。第二，家長所接觸的人際交往。和不同的人交往就會有不同的交往方式。第三，家長學習意識淡薄。沒有認真地去關注小學生禮儀教育方面的節(jié)目或書籍，不會主動地去尋找教育的方式，而是一味地被動接受。

1.2家長學歷對小學生禮儀教育影響情況調查

每個家長所受教育程度不同，自身的修養(yǎng)也會有很大差距，所以對孩子教育的看法也會存在較大差距，導致對小學生禮儀教育的重視情況不盡相同。本研究針對家長學歷對小學生家庭禮儀教育的影響情況進行了調查。（見表2）

表2 家長學歷對小學生家庭禮儀教育影響情況調查 N=94

由調查問卷的統(tǒng)計結果可知本科及本科以上學歷的家長對小學生禮儀教育非常重視的占50%以上。高中及高中學歷以下的家長對小學生禮儀教育非常重視的占25%以下。由此可見，家長的受教育程度越高，對小學生家庭禮儀教育越重視。

第一，受教育程度高的父母就會把自己的知識內化為自己的品質。家長在日常的生活中與他人交往的文明禮儀會對孩子產生耳濡目染的影響。第二，受教育程度高的家長更重視對教育的投資。小學生的禮儀教育需要正確的引導和教育，受教育程度高的家長會運用一些教育原理減少不良行為發(fā)生的概率，增進良好行為發(fā)生的概率。受教育程度低的家長當小學生出現(xiàn)不禮貌行為時，也許只是指責甚至漫罵，這是教育小學生中最不可取的方法，其結果不僅不能糾正不良行為，反而導致小學生對家長的反感。

1.3家長角色對小學生家庭禮儀教育影響情況調查

家長的角色在一定程度上影響了對小學生禮儀教育的重視程度，這種影響程度到底有多大，本研究進行了調查。（見表3）

表3 家長角色對小學生家庭禮儀教育影響情況調查 N=94

由統(tǒng)計結果可知在小學生家庭禮儀教育方面，母親的重視程度明顯高于父親。比較重視的比例相差不大，但不重視的比例相差較大。說明母親在小學生禮儀教育方面的教育意識強于父親。

2.針對調查存在的問題的建議

2.1家長應提高自我修養(yǎng)，提高小學生禮儀教育水平

家長的個人修養(yǎng)是影響孩子成長的精神因素，父母掌握知識的深度與廣度，父母的文化水平，直接關系到孩子各方面的發(fā)展程度。由統(tǒng)計數據的結果來看，家長學歷越高，對孩子禮儀教育越重視。

2.2家長應鼓勵孩子交往，做到知行合一

禮儀是人們在社會交往中形成的行為規(guī)范和準則，小學生禮儀教育的本質是小學生與人交往，社會化的過程。由于心理和生理方面不成熟的原因，小學生的自覺性、自制力等意志品質都比較差，常出現(xiàn)言行不一，行為反復的現(xiàn)象。小學生禮儀教育不僅需要家長抽出固定的時間進行教育，更需要在在日常生活中進行滲透教育。生活的方方面面存在禮儀教育，也為禮儀教育提供了教育機會和教育場所。

2.3家園同步，共同加強小學生禮儀教育

小學生的生活范圍不僅是學校，還有一個最重要的場合就是家庭，家庭成員的言行是小學生學習和模仿的榜樣，家庭教育對小學生的發(fā)展起著十分關鍵的作用。只有學校和家庭協(xié)調一致，才能發(fā)揮教育的整體功能。我國幼教專家陳鶴琴先生說：“小學生教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的；也不是小學一方面可以單獨勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

參考文獻：

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