趙建鎖　王輝

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的名字，名字往往寄托著父母對(duì)孩子的殷切希望。趙老師了解到一個(gè)小朋友，他的爸爸姓劉，媽媽姓吉，便給他起了個(gè)含義深刻的名字（板書：劉吉），猜猜看，這個(gè)名字包含了父母怎樣的心愿？是啊，多么美好的希望和祝福??！可是念著念著，父母感到不對(duì)勁，“劉吉”不就是“留級(jí)”嗎（板書：留級(jí)）！你愿意做留級(jí)生嗎？本來挺吉利的名字卻成了“留級(jí)生”，望子成龍的父母可不希望這樣。于是，家人們準(zhǔn)備給他換個(gè)名字！把“吉”改成了“翔”（板書：翔）。你們猜，父母希望他怎么樣？父母希望他能展翅飛翔，飛向自己理想的那一方。呀，這男孩特別能跑，果不其然，長大后，他成了追風(fēng)小子。跑起步來，真的像長了翅膀一樣，他就是——?jiǎng)⑾?。你知道劉翔嗎?/p>

學(xué)生介紹自己了解的有關(guān)劉翔的資料，教師強(qiáng)調(diào)他多次獲得男子110米欄世界冠軍。

出示《我是劉翔》：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)他獲得男子110米欄冠軍之后，寫了這本書——《我是劉翔》，今天要學(xué)的課文就是選自這本書，題目是《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

板書課題，齊讀。

引導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文之前，讓我們一起來重溫一下劉翔獲得奧運(yùn)冠軍那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！

播放劉翔獲得奧運(yùn)冠軍的比賽錄像。

【點(diǎn)評(píng)：教師由耳熟能詳?shù)膭⑾杳謱?dǎo)入，通過講《我是劉翔》書中他改名的小故事，既饒有趣味，又能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“翔飛人”的特點(diǎn)；播放錄像重溫歷史時(shí)刻，讓學(xué)生分享他的成功，為課文中劉翔的堅(jiān)持與努力埋下伏筆，也為下一板塊了解“跨欄”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)作提供了直觀的認(rèn)識(shí)?！?/p>

二、初讀課文

提問：你知道劉翔參加的是什么項(xiàng)目的比賽嗎？

課件出示：跨欄（加拼音）及圖片

介紹：跨欄是一種短跑運(yùn)動(dòng)，但比短跑難得多，因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)員面前有一道道的障礙，必須在快速度奔跑的同時(shí)跨越這些障礙才能獲勝。

引導(dǎo)：劉翔是第一個(gè)把我們中國人的名字寫在世界跨欄比賽冠軍行列里的人，他是中國乃至整個(gè)亞洲人的驕傲，人們稱他是——飛人劉翔。這篇課文可是世界冠軍寫的呀，你們想讀嗎？課文比較長，有些生字就像跨欄比賽里的障礙一樣，會(huì)阻礙我們，要讀好課文，必須跨越它們，同學(xué)們有沒有信心？

課件出示課后生字，指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)分前鼻音、翹舌音。

劉翔到世界各地參賽，文中的一些地名最難讀，誰敢挑戰(zhàn)？

課件出示：埃德蒙頓 希臘雅典 日本大阪

提醒：外國地名讀起來有點(diǎn)拗口，多讀幾遍就好了，熟能生巧。

引導(dǎo)：了不起，你們跨越了字詞障礙，我相信把這些字詞放進(jìn)課文里，你們也一定能讀好。

出示朗讀要求：（1）標(biāo)出自然段。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）思考：劉翔給我們講述了什么事？

學(xué)生自由讀課文。

【點(diǎn)評(píng)：教師巧妙地結(jié)合“跨欄”一詞，鼓勵(lì)學(xué)生像劉翔一樣“跨越、征服”字詞中的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情，為順利讀文掃清障礙?！?/p>

三、理清脈絡(luò)

提問：誰來說說劉翔給我們講述了什么事？

提示圍繞課題：看看課題，就會(huì)講了。

【點(diǎn)評(píng)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求第二學(xué)段要學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，這是寫事的文章，本文課題便高度概括出了整個(gè)故事，讓學(xué)生看著課題練習(xí)概述課文內(nèi)容，有方法的點(diǎn)撥，利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括、梳理文章內(nèi)容的能力?！?/p>

提問：文中“遠(yuǎn)方的大山”指的是誰？

課件出示阿蘭·約翰遜。

介紹：他就是阿蘭·約翰遜，美國人。外國人的名字和我們不一樣，前面是名字，后面是姓，中間是間隔號(hào)，讀時(shí)要停頓。來，一起讀。阿蘭 · 約翰遜曾經(jīng)連續(xù)八年獲得男子110米跨欄冠軍，當(dāng)時(shí)人們稱他是“百米跨欄之王”“霸主” 。

引導(dǎo)：劉翔與約翰遜有過很多次的較量，這些不同時(shí)間、地點(diǎn)的比賽，具有歷史意義，讓劉翔刻骨銘心，終生難忘。

學(xué)生自讀課文，圈劃劉翔與約翰遜比賽的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果，完成填表。

提問：看比賽結(jié)果，他記錄更多的是自己的失敗，從一次一次失敗中，你能看出什么？（不氣餒不放棄，始終懷揣夢(mèng)想。離成功離世界霸主的距離越來越近。勝利在向他招手，雖然失敗，但也是自豪的驕傲的，因?yàn)樗乖诰奕说哪_下，已經(jīng)來到這座大山的腳下。一次次失敗積累的是自信與希望……）

小結(jié)：成功就是跨越一次次的失敗，有夢(mèng)想就能到達(dá)遠(yuǎn)方。

【點(diǎn)評(píng)：感受阿蘭·約翰遜的強(qiáng)大，是為了讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)的劉翔與約翰遜距離之遙遠(yuǎn)，暗示翻越大山的困難，襯托劉翔成功的不易。讓學(xué)生默讀課文，自己圈畫出劉翔與約翰遜比賽的節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)體會(huì)劉翔通過不懈努力，一次次與對(duì)手較量，從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，戰(zhàn)勝世界“跨欄之王”約翰遜的經(jīng)過，從而進(jìn)一步梳理了課文的脈絡(luò)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

引導(dǎo)：劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)作遠(yuǎn)方的大山。為什么這么說？讓我們回到起點(diǎn)，好好地讀讀課文第一、二自然段。

指名讀第一、二自然段，思考：從哪些詞可以看出他們相距遙遠(yuǎn)？

學(xué)生匯報(bào)：遙不可及、奢望。

理解“遙不可及”：遙：遙遠(yuǎn)；及：達(dá)到。

背景介紹：此時(shí)的約翰遜已經(jīng)多次奪得世界冠軍，而劉翔才12歲，剛剛開始練習(xí)跨欄，還是無名小卒，他們的差距實(shí)在太大，相距遙遠(yuǎn)。

引導(dǎo)：遙不可及的是翻越大山嗎？來到山腳下都很遙遠(yuǎn)，那是多遠(yuǎn)??！

齊讀這句話。

引導(dǎo)：還有一個(gè)詞也能看出他們相距遙遠(yuǎn)。

出示“奢望”：這個(gè)詞，你理解嗎？“望”可以組成那些詞？你來猜猜，“奢望”是什么意思？在這里指什么？（他奢望什么）

引導(dǎo)：你知道，要想在賽場(chǎng)上見到約翰遜有多難嗎？（首先劉翔在體校得取得第一名，才能參加市里的比賽，再經(jīng)過省、全國、亞洲一級(jí)級(jí)的賽事，最終才能進(jìn)入世界賽場(chǎng)，才會(huì)有可能見到約翰遜，而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，得要戰(zhàn)勝多少人??！這個(gè)要求高嗎？（不敢奢望）剛練跨欄的劉翔想都不敢想，他們的距離實(shí)在太遙遠(yuǎn)了！

齊讀這兩段，感受遙遠(yuǎn)的距離。

提問：此時(shí)，少年劉翔如果在電視機(jī)前觀看約翰遜的比賽，他會(huì)怎么想？

（大山，偶像，讓人尊敬、崇拜、敬佩）

再讀這兩段，感受劉翔深深的敬意。

總結(jié)：同學(xué)們，這奢望看似遙不可及，其實(shí)，只要心中有夢(mèng)想，就能到達(dá)遠(yuǎn)方。劉翔最終翻越了心中的這座大山。他是如何一次一次從失敗中站起來超越約翰遜的呢？他翻越的僅僅是約翰遜這座大山嗎？咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生品讀“遙不可及”“奢望”兩個(gè)詞，從而感受劉翔由開始的不敢奢望到勇于挑戰(zhàn)，而且是跟高手過招，其實(shí)給自己制定了一個(gè)較高的奮斗目標(biāo)，之后為了目標(biāo)努力付出，不怕艱辛與困難，靠著毅力不斷向目標(biāo)邁進(jìn)的精神，文道結(jié)合，初步落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)?！?/p>

五、識(shí)字寫字

課件出示：劉翔在國際跨欄比賽中，戰(zhàn)勝了阿蘭·約翰遜，成功翻越了遠(yuǎn)方的大山。

指名讀句子，提問：這句話中有四個(gè)生字，你怎么記住它們？寫時(shí)要注意什么？

學(xué)生觀察、匯報(bào)，教師提醒：左右結(jié)構(gòu)的字一比寬窄，二比高矮；上下結(jié)構(gòu)的字，要寫緊湊，撇捺舒展蓋住下面的“貝”。

學(xué)生在作業(yè)紙上先將生字照樣子寫一遍，再寫進(jìn)句子中，注意字與字之間的距離。教師巡視指導(dǎo)，提醒正確的書寫姿勢(shì)。

【點(diǎn)評(píng)：中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，對(duì)于一些較簡單、較常見的生字，他們完全可以自學(xué)而無需多講，重點(diǎn)在指導(dǎo)如何寫好，教師只選取有代表性的幾個(gè)生字“際、跨、欄、賽”并編入一句話中，讓學(xué)生在練習(xí)寫字的同時(shí)再次回顧課文主要內(nèi)容?！?/p>