沈維萍

作文是語文的重要組成部分，作文教學有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，加深學生對語文教材的理解，還有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，小學語文教師需要創(chuàng)新自己的教學方法和教學模式，幫助小學生有效吸收語文知識。針對這一情況，鑒賞教學無疑是作文教學最好的選擇，小學語文教師可以在鑒賞教學下創(chuàng)新作文教學模式，調(diào)動小學生寫作的興趣，提高教學效率。

1.借助評價提高學生鑒賞能力

單一教學是傳統(tǒng)小學作文教學的一大弊端。這種教學模式不但不能提高學生寫作積極性，還會阻礙作文教學的進程。學生在單一作文教學模式下的創(chuàng)造力和想象力逐漸降低，而且還會對寫作產(chǎn)生厭煩，所以，改變傳統(tǒng)小學語文作文教學模式，提高小學生寫作興趣是重中之重。語文教師需要根據(jù)小學生的心理情況，創(chuàng)造一種全新的教學模式來提高學生對寫作的興趣。而鑒賞教學正符合了當下教育變革對小學語文作文教學的要求，教師通過引導小學生鑒賞文章，感受作文本身的魅力，有助于提高學生的興趣以及寫作的能力。

在鑒賞教學下，語文教師需要借助評價來提升學生的鑒賞能力和寫作能力。在學生進行寫作過程中，教師需要起到引導作用，幫助學生寫出具有真情實感的文章。同時，教師需要針對小學生寫作的準備過程、完成程度和提升空間做出細致評價，讓學生能夠在評價中了解到自己在寫作上的不足，從而逐漸提升自己的寫作能力。例如，教師可以先讓學生閱讀具體的篇章和段落，要求學生根據(jù)自己的真實感受寫出一篇命題作文。在之后教師可以就學生對文章主旨的切入點，文章內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)等做出點評。在評價中，教師需要注重自己的措辭，對有進步空間的作文給予肯定和鼓勵，對較差的文章委婉的提出批評。要知道，教師對學生的肯定是尤為重要的，在鑒賞教學模式下，最重要的并不是學生的作文成績和寫作水平，而是學生寫作的過程和寫作前的準備。教師需要通過評價挖掘?qū)W生的寫作潛力，引導學生懂得鑒賞，提高鑒賞能力。除此之外，教師還可以引導學生從不同的鑒賞角度寫作，讓學生能夠掌握具體的寫作技能，在提高學生寫作能力的同時提高學生的鑒賞能力。

2.利用書籍提高學生寫作能力

書籍是人類的靈魂，在書籍中蘊含了美，需要我們?nèi)ヌ剿魅テ肺?。語文教師可以通過指導學生鑒賞書籍，引導學生學習寫作方法。在小學生讀物中的篇章內(nèi)容大都符合小學教學需求和小學生的心理需求，因此，語文教師可以在平常教學活動中指導學生鑒賞課文讀物，讓學生嘗試著模仿寫作，教師需要幫助學生掌握一定的寫作技巧和寫作方法，再放手讓學生自己嘗試。通過這種方式，可以在豐富小學生文學素養(yǎng)，提高學生寫作能力的同時，達到小學作文鑒賞教學的目的，提高作文教學效率。教師還可以指導學生進行比較閱讀，選擇兩篇風格不同，寫作方法不同的文章讓小學生分析，對學生提出的問題進行解答，讓小學生能夠在比較閱讀中提升自己的鑒賞能力。

例如，課外讀物《假如給我三天光明》，在鑒賞這本書時，教師可以首先向?qū)W生提問：“如果只給你三天光明，你會怎么做？”通過提問可以調(diào)動小學生回答問題的積極性，也可以培養(yǎng)小學生的想象力。學生通過回答問題可以加深對這本書的印象，從而產(chǎn)生極強的好奇心，好奇書中的主人公的經(jīng)歷以及書中的具體內(nèi)容。然后，教師就可以要求學生在閱讀書籍之后，充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)書名寫一篇作文。這樣，就可以提高學生閱讀的主動性，讓學生能夠主動地發(fā)現(xiàn)書中蘊含的人文素養(yǎng)和魅力。書籍具有很大的魔力，書中的一句一字都扣人心弦，教師需要在鑒賞教學下巧妙利用書籍提高學生的寫作興趣，讓學生在閱讀書籍豐富自身見解和視野的同時，提高自己的寫作質(zhì)量，這是小學作文教學的一大創(chuàng)舉。

3.開展活動提高學生修改能力

小學語文教師在鑒賞模式教學下可以通過開展活動提高學生主動修改文章的能力。教師可以開展互相傳閱的活動，讓學生在完成作業(yè)后，互相傳遞自己的作品，并對其他同學作文中的優(yōu)美句子進行勾畫，指出作文中的優(yōu)點和缺點。這樣，學生可以從傳閱中借鑒他人的寫作風格和寫作切入點。同時還可以發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，在互相鑒賞中提高自己主動修改的能力。例如，在寫《我的朋友》時，大部分同學可能會描寫具體的人，但是有的同學就會創(chuàng)新思維，寫一中動物或者是一種植物。學生可以通過傳閱對其他同學作文中的優(yōu)點進行借鑒，“見賢思齊”不斷的完善自己。教師還可以開展“轉(zhuǎn)換角色”的活動，在學生完成作文之后，改變傳統(tǒng)的教學方式，與學生互換角色，把自己的身份暫時的讓給學生，讓學生能夠在轉(zhuǎn)換角色中學會鑒賞，并且與教師之間形成良好關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的寫作習慣。教師通過開展教學活動鍛煉學生的鑒賞能力，既能讓學生在鑒賞中獲得豐富的寫作素材，又能夠讓學生能夠在鑒賞中提升自己的寫作水平，從而在提高學生學習效率的同時提高自己的教學效率。

總而言之，鑒賞教學模式是小學語文作文教學的創(chuàng)新，學生可以在鑒賞教學模式下提高自己主動修改作文的能力，以及寫作能力。教師還可以在鑒賞模式教學下培養(yǎng)小學生的審美能力，讓小學生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼光閱讀書籍，體會生活中的美。學生在寫作時具有鑒賞的眼觀，可以提高自己對寫作的興趣，激發(fā)自己對寫作的熱情，從而寫出優(yōu)秀的文章。鑒賞教學作文一種新型的作文教學模式值得教師提倡。