唐呈嶺

摘 要：作為教育體系開端的小學語文教育，是我國基礎教育中的重要組成部分。在小學這個階段，教師的教學語言對發(fā)展學生的語言能力和提高學生的語文綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用，并且還能夠有效地將教師的教學水平及風格反映出來?；诮虒W語言的重要性，以全新的角度來探析小學語文教學語言的特點。

關鍵詞：規(guī)范性；科學性；趣味性；生動性；情感性；藝術性

語文教學，其主要目的就在于加強學生理解和運用語文的能力以及提高他們的綜合素養(yǎng)。要實現(xiàn)語文教學的真正意義，往往取決于教師的教學語言。小學生年齡相對較小，所以小學語文教師使用的教學語言能夠對他們發(fā)揮啟蒙示范的作用。小學語文相比其他學科，其教學語言具備鮮明的特色。

一、規(guī)范性與科學性

1.對小學語文教學語言的規(guī)范性要深刻把握

小學生在進行學習的過程中，因為受到生理因素的影響，所以往往會將教師當成自己模仿的對象。在這種情況下，小學教師的言行舉止都會對學生有一種潛移默化的影響。尤其是在小學階段對語文學科的學習，這一階段對于小學生來說是進行語言學習的黃金時期，并且他們具有超強的模仿能力，所以，往往小學生都會模仿教師的言語，那么對于學生來說，教師的語言修養(yǎng)能夠產(chǎn)生極為深刻的影響。基于此，小學語文教師在教學中一定要把握教學語言的規(guī)范性。例如，一些教師平翹舌分不清，在教學過程中將“l(fā)ɑo shi”說成了“l(fā)ɑo si”，學生一旦模仿，就會在腦海中形成深刻的印象，很難糾正。小學語文教師應該加強自身的普通話練習以糾正不規(guī)范的讀音，進而促使學生能夠正確地學習語言。此外，教師在進行口語教學的時候，聲音要洪亮，語調要適中。

2.對小學語文教學語言的科學性要深刻把握

科學性要求小學語文教師對所教詞語的準確意義進行深刻的理解，主要包括語言的感情色彩和語體色彩。如“小明不認同小華的觀點，我覺得是正確的”，這樣一句話就會產(chǎn)生歧義。所以，小學語文教師在教學過程中應盡可能明確地表達出語言的語義。此外，在對語言準確性加以考慮的同時，還應該做到言簡意賅，促使學生在有限的時間內能夠獲取更多的知識。

二、趣味性和生動性

1.對趣味性進行把握

在教學過程中，小學語文教師要結合學生的生理及心理特征，

促使自己的教學語言變得更加具有趣味性，激發(fā)學生的興趣。以《烏鴉喝水》為例，教師在教授這篇課文之前，可先向學生提出問題：大家都知道，人需要借助手才能喝水，那么，沒有手的烏鴉該怎么喝水呢？學生會對這一問題展開想象，在無形之中提升了學生的學習興趣，這樣教師就可以有效地導入《烏鴉喝水》這篇課文。利用趣味性語言將話題引入，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣。

2.對生動性進行把握

小學語文要求教師的教學語言要富有生動性，這主要是為了符合小學生的學習特點。小學語文課本中生動形象的文學作品較多，在向學生講解的時候需要教師運用生動的語言促使作品中的美全部散發(fā)出來，給學生營造一種身臨其境的氛圍。如，教師在介紹較感人的故事情節(jié)時，應該運用繪聲繪色的語言來描述該故事情節(jié)，讓學生有一種身臨其境之感。對于一些抽象性比較強的課文，教師需要運用生動的語言將抽象的內容講述出來，從而促使學生的學習熱情得到激發(fā)和提高。

三、情感性和藝術性

1.把握情感性

情感教學對于小學語文有效教學是極為重要的。課本中抒發(fā)情感的作品有很多。所以，教師在進行實際教學的時候，應該使用充滿感情的教學語言，這樣才能夠對學生起到感染作用，使學生受到更加深刻的影響。那么，教師就應該對課文的內涵進行深刻把握和理解，用自己的語言表達出課文中包含的情感。以《美麗的小興安嶺》為例，教師在教授這篇文章之前可以寫一首比較淺顯的詩歌，并有感情地在課堂中將其朗讀出來。通過這種方法來激發(fā)學生對祖國河山以及大自然的熱愛之情。

2.把握藝術性

口語的藝術性是教學的最高境界。小學語文教師在實際教學中要對多種表達技巧進行充分利用，運用充滿藝術性的教學語言，

使學生可以受到美的熏陶。大致來看，可以將語言的美分為語境美、語音美、流程美以及內容美等。語言擁有的這些美除了能夠讓學生在潛移默化中學習語文知識之外，還可以促使他們提高自身的審美能力。

綜上所述，小學語文教學語言的特點主要有科學性、規(guī)范性、生動性、趣味性、藝術性、情感性，這就要求小學語文教師的教學語言具備演講語言的雄壯、相聲語言的風趣、小說語言的形象、散文語言的優(yōu)美以及詩歌語言的簡練等特點。

參考文獻：

羅瑞燕.小學語文教學語言特點分析[J].新課程：小學，2013（4）.