李寶章　李妍　王濱生　劉云璐

[摘要]在全球高等教育國際化的形勢下，有必要加強新時期高校對外國留學生的管理工作以及改善教育管理策略。本文將根據(jù)新時期高效管理的特征，結(jié)合當前外國留學生的實際學習狀況，提出一些教育管理策略的建議。

[關(guān)鍵詞]國外留學生；教育管理；策略研究

引言

教育管理已經(jīng)成為高校管理的一個重要組成部分。在當前的高校外國留學生日益繁多的狀態(tài)下，本文綜述了當前新時期高校教育模式的一些現(xiàn)狀，以及我國外國留學生的教學管理和學習狀況。這些都對日后的實際教育工作有很大幫助，結(jié)合教師日常的實際工作，分析目前高校在管理理念、教學方針和日常教育策略上的一些特點，并結(jié)合現(xiàn)存的一些缺陷進行完善外國留學生管理工作，根據(jù)新時期高校教育的特點提出一些綜合性建議。

一、新時期國外留學生的教育特點

國家、地區(qū)、城市之間科技、經(jīng)濟的競爭，說到底是人才的競爭?，F(xiàn)在中國的社會經(jīng)濟、教育實力、師資力量都在與日俱增，我國高校的外國留學生也越來越多，在新時期高校教育策略改革的關(guān)鍵時期，應當提出我國高校外國留學生管理的策略。

（一）國外留學生的教育密度增加

在外國留學生規(guī)模的發(fā)展中教育密度劇增，而這種變化是和外國留學生在中國高校結(jié)構(gòu)的變化有關(guān)系的。例如我國從1950年開始接受外國留學生，只有33人。在這一時期國外留學生教育密度相當稀疏。改革開放后，1978年招收了來自72個國家的0.1236萬名留學生。1990年，外國留學生總數(shù)首次突破1萬名。1996年增加到4.12萬人。根據(jù)歷史數(shù)據(jù)顯示，留學生的數(shù)量劇增，并且導致了在新時期高校的教育密度中大大增加，也削弱了對國外留學生的優(yōu)惠教育管理策略和師資政策。

（二）國外留學生的教育熱情

在國外留學時的教育特點上，有著嚴格管理與熱情服務(wù)相結(jié)合的特性，這是國外留學生來華學習的主要特點，在新時期國外留學生教育管理策略的加強研究上，必須根據(jù)國外留學生的教育熱情這一特點進行教學管理上的改革，這種模式也是較為適合現(xiàn)代教育大環(huán)境下的國外留學生學習狀況的。這種管理模式也是取自于教育熱情。處于這個時代下的國外留學生教育者只有不斷學習、不斷創(chuàng)新，才有持續(xù)的能量來培養(yǎng)新生代的人才。國外留學生的教育熱情，這也是其明顯的主要特點之一。

（三）國外留學生的自我管理特色

在國外留學生的教育日常管理上，應該結(jié)合國外留學生的特色，根據(jù)新時期普遍的高校狀況來看，留學生的教育模式基本上都處于校方管理和自我管理相結(jié)合的特色。江澤民同志在十六大報告中提出：“要形成全民學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！边@種教育特色和學習形式也包括與國外留學生。而自我管理的特色是其明顯的主要特點之一。

二、新時期高校的教育管理困難

（一）思想比較容易波動

如何構(gòu)建一個新時期的高校教育新策略是由教育決策的。從現(xiàn)狀來看，國外留學生在華接受教育的思想主流是好的，并且完成較快的學習達到自己的學習理想目標。這樣的思想下留學生的信念比較堅定，然而不少留學生也表現(xiàn)出了不愿意參與高校教育管理活動的愿望。尤其是一些學生不關(guān)心時事，不關(guān)心所在的集體，對教育政策不理解，對集體互動的抵觸情緒很大。

（二）留學生數(shù)量逐年上升

包括留學生數(shù)量逐年上升在內(nèi)的所有這些，都日益嚴重地侵蝕著高校教育的肌體，消耗了當前師資教育力量。這些問題應當引起高度重視。如果繼續(xù)放任這些情況不理，很有可能導致留學生在華接收不到好的教育，而產(chǎn)生對中國新時期高校教育的失望。這種研究和分析的主要目的也是為了更好地管理學生，這改善教育模式的方案也是構(gòu)建新時期高校留學生教育管理策略分析的重要要素。

三、新時期高校對國外留學生的教育管理策略研究提升方案

（一）加強組織建設(shè)

為便于開展黨建工作，加強高校國外留學生的管理工作，學?？梢赃m當?shù)呐汕矅鴥?nèi)外交流交換教師，并且隨時和國外留學生交流經(jīng)驗，首先應考慮黨員教師。派出前，布置國外留學生具體黨建任務(wù)，這樣可以調(diào)動他們的積極性，參與出國學生管理。我國外國留學生的現(xiàn)狀是隨著我國的教育發(fā)展模塊和結(jié)構(gòu)變化而變化的，在研究新時期國外留學生的教育特點時應當注意，趨同管理和同中求異相結(jié)合。

（二）妥善安排組織生活

在學校的教育教學中，教師應當及時的對教學過程中遇到的不同情況作出正確的應對。隨著信息時代的來臨及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為各方面生活工作中必然存在的東西，妥善安排組織留學生的日常生活可以采用互聯(lián)網(wǎng)的方式，開展新陣地，利用互聯(lián)網(wǎng)來建立健全國外留學生的教育管理。因此，在各高等學府的教育部都遵從師范的指導，大力開展新時期教育改革時。

（三）組織學習和知識共享

新時代高校學習就應當自主創(chuàng)建組織，并且學會知識共享，在關(guān)于加強國外留學生教育管理的提升方案中最重要的就是學習和知識互相。主要表現(xiàn)在大多數(shù)有較強的組織觀念，這種較強的組織觀念可以讓留學生接受高強度的教育訓練，與其這樣還不如幫助改善他們的教育模式，控制一定的留學生數(shù)量，而不是一味的嚴格管理。

結(jié)論

本文根據(jù)新時期高效管理的特征，結(jié)合當前外國留學生的實際學習狀況，提出一些教育管理策略的建議。希望本文提出的一些建議可以啟發(fā)和引導各位研究學者對高校國外留學生的教育管理研究，實現(xiàn)真正意義上的高等優(yōu)化教育。

參考文獻

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作者簡介

李寶章，（1958-），男，（漢族），大連外國語大學黨委副書記，研究員；

李妍，（1977-），女，（漢族）大連外國語大學黨委組織部副處級組織員，助理研究員；

王濱生，（1975-），男，（漢族），大連外國語大學軟件學院黨總支副書記，講師；

劉云璐，（1986-），女，（漢族），大連外國語大學黨委組織部組織科科長，助理研究員。

基金項目

2013年度遼寧省高校黨建研究重點項目（課題編號GXDJ2013-B094）.