吳彩玲

摘 要：職業(yè)高中的教學(xué)改革正在進(jìn)行。機(jī)電專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的教育理念，應(yīng)當(dāng)怎樣踐行新課改的精神，并義無反顧地將課改進(jìn)行到底？結(jié)合在職高教學(xué)一線的實(shí)踐和探索，談一些做法和意見。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)方式；教育觀；教育內(nèi)容；教學(xué)方式

職業(yè)高中的教學(xué)改革正在進(jìn)行。我們機(jī)電專業(yè)的專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的教育理念，應(yīng)當(dāng)怎樣踐行新課改的精神？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我談以下幾個(gè)方面：

一、要樹立正確的教育觀

無論教學(xué)中遇到什么實(shí)際的困難，我們都應(yīng)站得高、看得遠(yuǎn)。不找借口，不推脫責(zé)任，該怎么上課，該教給學(xué)生什么知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生什么能力，絕不含糊。這就要求我們樹立正確的教育觀，包括科學(xué)的發(fā)展觀、科學(xué)的人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。

1.科學(xué)的發(fā)展觀

要樹立“幫助每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生，成就每一位學(xué)生”的教育思想。要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從以研究教材為重點(diǎn)向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)移。

2.科學(xué)的人才觀

要將職高機(jī)電專業(yè)的教學(xué)與現(xiàn)代企業(yè)的機(jī)電一體化生產(chǎn)相聯(lián)系，我們的學(xué)生一般對(duì)口就業(yè)的方向是生產(chǎn)的第一線。所以，要培養(yǎng)學(xué)生既懂得機(jī)械原理，又懂得電路操作，能夠勝任生產(chǎn)中的多個(gè)崗位。

3.科學(xué)的教材觀

教師是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是課程的開發(fā)者。所以在深入研究、吃透課程的基礎(chǔ)上，可以靈活處理教材，使教材真正為學(xué)生服務(wù)。我們不但是在教教材，更是在用教材教。將課堂教學(xué)的過程變成師生齊心協(xié)力進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造的過程。

4.科學(xué)的學(xué)生觀

在教師眼中，傳統(tǒng)意義上的學(xué)生只是學(xué)生，是接受我們教導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)的對(duì)象。這雖然沒錯(cuò)，但學(xué)生更重要的意義在于：他們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是具有人格尊嚴(yán)的人，是處于不斷發(fā)展變化中的人。職高學(xué)生有他們共同的特點(diǎn)，也有個(gè)體的特點(diǎn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要研究學(xué)情，揣摩學(xué)生的心理，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以便最大限度地挖掘他們的自身潛能，幫助學(xué)生更快更好地發(fā)展。

二、合理整合教學(xué)內(nèi)容

機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須符合現(xiàn)代化建設(shè)和生產(chǎn)的要求。開設(shè)的課程除了機(jī)電必修課之外，還應(yīng)結(jié)合對(duì)口升學(xué)考試的考綱和學(xué)生的個(gè)人需要，靈活開展一些選修課程，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，完善學(xué)生的知識(shí)體系和能力體系。

三、改革教學(xué)的方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“教師、教材”為中心，教師講得苦口婆心、口干舌燥，學(xué)生聽得稀里糊涂，懨懨欲睡。老師自己在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心梳理了教材之后，傳授給學(xué)生的都是重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)口高考的考點(diǎn)，但是學(xué)生并不領(lǐng)情，還認(rèn)為老師講的沒意思、不好玩，根本就提不起興趣。學(xué)習(xí)對(duì)他們來說成了無聊的事情。

與其老師辛苦講授、滿堂灌輸，不如想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體自己動(dòng)起來：動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，最終動(dòng)心，那么，他們才會(huì)覺得老師所講的東西有意義、有用處。

那么怎樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生自覺、自主學(xué)習(xí)的積極性呢？我采用學(xué)生講課的辦法。第一階段，先讓他們講一些簡(jiǎn)單的習(xí)題。因?yàn)闆]有難度，他們很樂意上臺(tái)表現(xiàn)。在大家面前很光榮地完成了講題任務(wù)后，他們的自信心就樹立起來了，甚至很多同學(xué)還盼望著下一次再講。第二階段，可以安排一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生講教材的某些章節(jié)。為了給大家講清楚，他們自己就先要弄明白這些知識(shí)體系，就要預(yù)設(shè)和研究一些課堂上大家可能問到的問題。在這個(gè)過程中，準(zhǔn)備講課的同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)的能力等都得到了鍛煉和提高。

四、改變學(xué)習(xí)的方式

以前的課堂教學(xué)主要是老師在臺(tái)上表演，每一個(gè)學(xué)生只是觀眾，一節(jié)課上完了，戲也演完了，學(xué)生看完仿佛這節(jié)課的任務(wù)也就完成了。這其實(shí)是教師在傳授課本知識(shí)的單邊活動(dòng)，并沒有讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新的課改精神指出：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。老師是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上輪番上陣，全班同學(xué)集體演一場(chǎng)精彩絕倫的大戲。所以，我們提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須是自主、合作與探究式的。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的問題，讓不同層次的學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，都能參與到這些問題的討論和交流中。

老師必須解放思想，相信學(xué)生。只有老師放開手腳，放開對(duì)學(xué)生的思維束縛，才能營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)習(xí)上的很多難題才能得以解決。

當(dāng)然，在學(xué)生自主合作探究過程中，教師必須做好精心設(shè)計(jì)，在學(xué)生的思維遇到阻礙時(shí)，不能直接給他們答案，應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)翰呷毫ΓR心研究，一定能夠有辦法解決。等到學(xué)生的思維進(jìn)入“憤”“悱”狀態(tài)時(shí)，再給他們作簡(jiǎn)要點(diǎn)撥。那種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，在不知不覺中愛上專業(yè)課。

五、借助多媒體輔助教學(xué)

職高機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性與實(shí)訓(xùn)性，很多學(xué)校沒有條件配備與之相配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，或者雖有設(shè)備但早已陳舊落后，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)之需。學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉、創(chuàng)新能力的發(fā)展都受到很大的限制和阻礙。

因此，教師必須克服困難，精心設(shè)計(jì)多媒體演示課件。比如教材中的很多原理圖、梯形圖、電路圖等，都可以通過這種方式給學(xué)生做直觀展示。雖然這與實(shí)地操作有一定差距，但課件可以多次播放、演示，學(xué)生不是被動(dòng)地接受理論，而且充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)的效率。

總之，在新課程改革的大形勢(shì)下，我們機(jī)電專業(yè)的老師一定要樹立全新的教育理念，積極探尋適合職高機(jī)電學(xué)科的教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀的中等專業(yè)技術(shù)人才竭盡全力！

參考文獻(xiàn)：

蘇偉明.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革初探.黑龍江科技信息，2009（35）.

編輯 趙飛飛