王爽　程霖

摘 要：文章從重視師德建設(shè)和教學(xué)研究，構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教師群體的整體素質(zhì)；重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，制訂行之有效的職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生的社會(huì)應(yīng)變能力；以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作等方面入手，研究如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)；技能型人才；師德；培養(yǎng)；德育課；實(shí)習(xí)課

中圖分類(lèi)號(hào)：G718；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）04-0048-02

職業(yè)院校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)所需的高素質(zhì)技能人才的教育領(lǐng)域。國(guó)家強(qiáng)調(diào)，“要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。實(shí)施國(guó)家技能型人才培養(yǎng)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)急需的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，成為職業(yè)教育共同關(guān)注的一個(gè)重要課題。高素質(zhì)技能人才是一個(gè)綜合概念，強(qiáng)調(diào)的是高技能和高素質(zhì)。高素質(zhì)技能人才的素質(zhì)表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：職業(yè)技能、職場(chǎng)應(yīng)變能力、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。目前，還存在學(xué)而不“致用”、要分?jǐn)?shù)不求素質(zhì)、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式，還存在著一些不利于學(xué)生發(fā)展的因素。那么，如何加快高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)步伐呢？

一、構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才奠定基礎(chǔ)

高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！盎疖?chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶”，教育成敗系于教師。在科技飛速發(fā)展的今天，教師不能停留在吃老本的階段，肩負(fù)著高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)重任的教師必須要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的“人文素質(zhì)”“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”和“操作技能”，努力達(dá)到高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求。作為中職學(xué)校的教師，不但要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)動(dòng)手”，而且還要了解、熟悉市場(chǎng)，否則他們的“產(chǎn)品”（學(xué)生）將不被市場(chǎng)接納。這就要求專(zhuān)業(yè)教師不斷用新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新信息來(lái)武裝自己，不斷探索、不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才奠定基礎(chǔ)。

1. 提高教學(xué)教研能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供營(yíng)養(yǎng)的肥料

高素質(zhì)的教師是善于不斷學(xué)習(xí)的。要適應(yīng)新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)，就要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的素質(zhì)。首先，是思想觀念保障，要積極開(kāi)展創(chuàng)新教育研究，提升教育理念，擴(kuò)大知識(shí)面，把握教育規(guī)律，形成更全面的具有延伸性知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。其次，實(shí)施“名師工程”“學(xué)科帶頭人”，倡導(dǎo)“教研進(jìn)課堂”“一師一優(yōu)課，一課一名師”、教科研專(zhuān)題會(huì)議、名師一幫一、校內(nèi)匯報(bào)公開(kāi)課、校外取經(jīng)問(wèn)道等豐富多彩的教研活動(dòng)提高教師的教學(xué)水平。第三，通過(guò)舉辦“班主任講壇”“周日開(kāi)講”、與兄弟院校的各種交流會(huì)議等，讓各類(lèi)有感召力的教師代表或登臺(tái)演說(shuō)或坐而論道，新老教師“結(jié)隊(duì)子”，互幫互助，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)推敲，把書(shū)本的理論知識(shí)和到工廠實(shí)踐鍛煉所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能緊密結(jié)合起來(lái)，及時(shí)把握企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)、自主學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能的能力；掌握最先進(jìn)的相關(guān)職業(yè)理念和操作方法的能力?！敖?jīng)師易遇，人師難求”“為時(shí)養(yǎng)器、器為時(shí)用”，要做教育的有心人，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供有力的保障。

2. 提高教師動(dòng)手能力，為培養(yǎng)技能型人才提供肥沃的土壤 高技能的人才必須要具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。教師具有過(guò)硬的實(shí)際操作技能才能教好學(xué)生，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。磨刀不誤砍柴工。首先鼓勵(lì)老師下企業(yè)到生產(chǎn)一線(xiàn)參加生產(chǎn)鍛煉，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高自己操作、解決實(shí)際問(wèn)題和知識(shí)應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉了解與自己所教專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，促使他們?cè)黾由a(chǎn)實(shí)踐知識(shí)、提高實(shí)踐技能和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也對(duì)以前所教理論課程有更深一步的理解，有利于他們?cè)诮虒W(xué)中及時(shí)補(bǔ)充當(dāng)前企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，逐步成為有高超的理論水平和精湛實(shí)踐能力的“雙師型”教師。通過(guò)自己親身經(jīng)歷，掌握企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，修訂教學(xué)方案，改革課程體系，使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，保證學(xué)生與企業(yè)有效接軌。并將優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程比例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗前零培訓(xùn)目標(biāo)，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的技能人才。

3. 積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)研究氣氛，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供甘甜的雨露

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變革，需要提升教師科研能力。通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)等方式擴(kuò)大教師眼界，使他們了解外界信息，及時(shí)獲得最新研究成果，不斷充實(shí)自己。通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)、課題研究，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮老師從事教育科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，提升教師科研能力，倡導(dǎo)教師群體做研究型教師，推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展，積極參加教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果規(guī)劃課題，著眼于當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中亟待解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，突出解決學(xué)校發(fā)展、課程建設(shè)、學(xué)生管理、教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)等方面的問(wèn)題，助推教師群體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的助推劑。“樹(shù)人樹(shù)木，成人成才”，學(xué)生的成長(zhǎng)成才離不開(kāi)肥沃的土壤、營(yíng)養(yǎng)的肥料和甘甜的雨露。高超的理論水平、精湛實(shí)踐能力的雙師型老師，為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能、職場(chǎng)應(yīng)變能力、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力人才提供了有力的保障，為學(xué)生的成才奠定了有力的基礎(chǔ)。職業(yè)教育進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)、提升學(xué)術(shù)能力、善于動(dòng)腦、勤于實(shí)踐，定會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)技能人才，使學(xué)生真正走向廣闊而豐富的天地，從從容容地去擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

二、促進(jìn)德育創(chuàng)新，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)必須重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

1. 要加強(qiáng)德育，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

德育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是要能夠保證學(xué)生在社會(huì)中做一個(gè)具備高尚道德品質(zhì)、有修養(yǎng)的人。一個(gè)素質(zhì)比較高，各方面能力比較強(qiáng)，身心健康的學(xué)生走上社會(huì)，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)工作。在學(xué)習(xí)編排和實(shí)施上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生正面灌輸?shù)掠R(shí)，明確為什么這樣做、應(yīng)該怎樣做。德育課是學(xué)校教育體系重要的構(gòu)成部分之一，與其他課程相互滲透、相輔相成、密切協(xié)調(diào)。要充分發(fā)揮德育課程的主渠道作用，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，寓德育于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生了解各行各業(yè)對(duì)職業(yè)道德的要求，并逐步滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中，提高學(xué)生正確的審美觀、社會(huì)價(jià)值觀，使學(xué)生成為高素質(zhì)的技能人才。

2. 改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

高技能型人才同樣需要具備創(chuàng)新能力。培養(yǎng)以創(chuàng)新為基本特征的高素質(zhì)技能型人才，應(yīng)本著“創(chuàng)造性思維源于實(shí)踐、始于問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，大力提倡和推廣參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)互動(dòng)型模式，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要提出創(chuàng)造性設(shè)想，大膽實(shí)踐、操作和開(kāi)發(fā)，形成從觀摩到操作，從模仿到創(chuàng)新的過(guò)程，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，逐步培養(yǎng)學(xué)生與其將來(lái)所從事職業(yè)相適應(yīng)的能力、技巧。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦自主創(chuàng)新組織，激發(fā)學(xué)生的課外科技活動(dòng)興趣，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

3. 制訂行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生就業(yè)應(yīng)對(duì)能力

古語(yǔ)講，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。職業(yè)生涯規(guī)劃是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的有效辦法。一份行之有效的職業(yè)規(guī)劃，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)、潛在價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，從而確定自己的職業(yè)發(fā)展道路。為了充分提升個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，舉行以“規(guī)劃理想職業(yè)，成就精彩人生”為主題的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。引導(dǎo)學(xué)生將他們的親身經(jīng)歷和對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃作為演講素材，引導(dǎo)學(xué)生判斷個(gè)人達(dá)到職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，從而確定職業(yè)角色形象，與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合；加強(qiáng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和成才觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀為主要內(nèi)涵的職業(yè)生涯教育；增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和計(jì)劃性，為成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，也起到促使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和理想的作用。實(shí)踐中，有計(jì)劃，有目的，并付諸行動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整、進(jìn)退自如，充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，提供成功的機(jī)會(huì)，個(gè)人的職業(yè)技能將不斷增強(qiáng)。

三、靈活適應(yīng)市場(chǎng)變化，加快高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)步伐

培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，要走開(kāi)放式辦學(xué)之路，力求在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)等方面特色化、品牌化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與技能，致力于培養(yǎng)擁有一技之長(zhǎng)、勇于創(chuàng)新的學(xué)生，達(dá)到職業(yè)教育“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，人人成才”的育人宗旨。

1. 靈活調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，適應(yīng)市場(chǎng)變化

高技能型人才必須具備職場(chǎng)應(yīng)變能力。職業(yè)教育要使自己培養(yǎng)的人才具備靈活、適時(shí)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)要求變化的能力，具有良好的市場(chǎng)前景，就必須以勞動(dòng)力市場(chǎng)為導(dǎo)向，變“輸出地”培養(yǎng)為“輸入地”培養(yǎng)。實(shí)踐中，學(xué)生以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，適合企業(yè)的用人選人策略：招認(rèn)可公司和認(rèn)可公司文化的人，有強(qiáng)烈事業(yè)心的人，有超強(qiáng)的行動(dòng)力、良好的個(gè)性、自我操練的能力。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷探索，完善辦學(xué)設(shè)施，提升辦學(xué)功能，根據(jù)市場(chǎng)與人才需求變化的預(yù)測(cè)，不斷地調(diào)整辦學(xué)方針和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以滿(mǎn)足未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的需求，使得畢業(yè)生能夠輕松找到工作，快速適應(yīng)市場(chǎng)、融入市場(chǎng)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)等方面追求特色，追求專(zhuān)業(yè)品牌化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與技能，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)調(diào)整辦學(xué)方針、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，探索“招生——培養(yǎng)——實(shí)習(xí)——升學(xué)與就業(yè)”的特色辦學(xué)之路，實(shí)行畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重的制度，提升學(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)變能力，加快培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的步伐。

2. 搞好校企合作，推動(dòng)技能型人才的培養(yǎng)步伐

職業(yè)技能是高技能人才所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)。職業(yè)教育要發(fā)展，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，切實(shí)抓好學(xué)生的實(shí)踐能力，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，把人才培養(yǎng)模式從課堂上和書(shū)本中解放出來(lái)，依托企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景，促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)習(xí)，有效增強(qiáng)實(shí)踐性和針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，樹(shù)立基本的職業(yè)意識(shí)，為真正跨入社會(huì)施展才華，走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

除拓寬實(shí)習(xí)渠道外，還要踏踏實(shí)實(shí)搞好校內(nèi)實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循“生產(chǎn)性”的原則，為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，盡可能和企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備相一致。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)行一次全面深刻的專(zhuān)業(yè)思想教育，增強(qiáng)其從事本工作的光榮感和責(zé)任感；通過(guò)實(shí)習(xí)，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于實(shí)習(xí)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，初步掌握從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐所應(yīng)具備的知識(shí)、技能和技巧，提高了“實(shí)踐能力”，為今后從事技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的目的。

高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)必不可少的一部分。職業(yè)教育要培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能人才，就要重視師德建設(shè)和教學(xué)研究，提高教師的整體素質(zhì)；加強(qiáng)德育滲透，提高學(xué)生的綜合能力；以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)能力。唱好“教師”“學(xué)生”“市場(chǎng)”三部曲，加快高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)步伐，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技能型人才。

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