劉真

【摘要】隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，國家更迫切需要實踐型、應(yīng)用型人才，我國高等教育實踐教學(xué)改革還處于探索階段，還不能很好地回應(yīng)和滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時代需要。就法學(xué)教育而言，其目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的，不僅具有深厚法學(xué)理論功底，而且更要具有較強法律實務(wù)操作能力和較高綜合素質(zhì)的實踐型、應(yīng)用型人才。然而，由于教育教學(xué)觀念、課程設(shè)置、教學(xué)模式和師資條件等方面的限制，這一人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然難以較好地實現(xiàn)。因此，針對當(dāng)下法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)開展的現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析其存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探索法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)模式的建構(gòu)方案，就顯得非常緊迫了。

【關(guān)鍵詞】高等教育；法學(xué)實踐教學(xué)；實踐教學(xué)模式

中圖分類號：D 922 68 文獻標(biāo)識碼：A

一、高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的分析

（一）傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教育教學(xué)觀念還沒有根本改變

法學(xué)專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，強調(diào)“學(xué)以致用”是其最突出的特點，然而令人遺憾的是，當(dāng)下高校法學(xué)專業(yè)教育教學(xué)活動仍然主要是圍繞三尺講臺來展開的，以課堂講授為主的教育教學(xué)觀念還沒有根本改變，這顯然不利于法科學(xué)生實踐能力的提高，也在很大程度上不能適應(yīng)實踐性、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的時代要求。

（二）法律教學(xué)實踐在法學(xué)教育中的地位仍有待進一步凸顯

從某種意義上說，理論教學(xué)是鋪墊和準(zhǔn)備，實踐教學(xué)才應(yīng)該是主體和核心。但是在當(dāng)下我國高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，課堂理論教學(xué)仍然是主要的教學(xué)形式，法律實踐教學(xué)則扮演了輔助角色，只是課堂教學(xué)活動的適當(dāng)補充。如此，兩者的地位和關(guān)系難免就本末倒置了。故，正確認識和定位兩者之間的關(guān)系，進一步提高法律實踐教學(xué)在法學(xué)教育中的地位，是一個十分緊要的問題。

（三）法律實踐教學(xué)條件有待進一步改善

實踐教學(xué)活動的開展需要一定的教學(xué)場所和教學(xué)條件的保證。如模擬法庭教學(xué)實踐活動的開展就需要在模擬審判庭進行，需要必要的家具、服裝、器具等；教學(xué)實踐活動中，學(xué)生有時需要跟隨指導(dǎo)老師外出見習(xí)，關(guān)于外出見習(xí)活動的經(jīng)費和安全保障方面的制度建設(shè)就是必須予以考慮的問題。

（四）法律實踐教學(xué)師資不足的問題有待進一步解決

事乃人為。法律實踐教學(xué)活動需要具備法律實務(wù)能力的教師來具體實施，但是當(dāng)下高校開展法律實踐教學(xué)的師資條件還不能令人滿意：一是雙師型教師較少，多數(shù)從事法學(xué)教育的教師基本沒有法律實務(wù)經(jīng)驗，有心卻無力貢獻法律實踐教學(xué)工作；二是數(shù)量有限的雙師型教師流失嚴重，雙師型教師一旦投入律師執(zhí)業(yè)，就往往“有去無回”，很難專心于學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動，往往有力卻無心貢獻法律實踐教學(xué)工作。

二、建構(gòu)高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的意見和建議

建構(gòu)高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“堅持以法學(xué)綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以人為本的教育思想，以促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為根本，全方位、多視點地構(gòu)建規(guī)范、完善、合理的實踐體系?！边@項工作可以具體圍繞以下幾個方面來進行：

（一）建構(gòu)“多元層梯式”法律實踐教學(xué)課程體系

根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，建構(gòu)“多元層梯式”的法律實踐教學(xué)課程體系有助于使學(xué)生的實務(wù)能力逐步得到全方位的鍛煉和提升?？梢試@以下實踐教學(xué)課程來建構(gòu)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。

1.實務(wù)觀摩

可以考慮從大一或大二開始安排一些觀摩性的法律實踐活動，如聯(lián)系法院旁聽有一定社會影響的審判；集體觀摩網(wǎng)上庭審直播；在檢察公開日和審判公開日到司法機關(guān)實地參觀，了解其工作內(nèi)容和工作流程；等等。

2.社會實踐學(xué)

社會實踐的內(nèi)容可以是多種多樣的。如與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校建立聯(lián)系，安排學(xué)生擔(dān)任班級法制輔導(dǎo)員，每月赴中小開展一次普法講座和交流活動；與社區(qū)、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，定期開展法律講座、普法宣傳和義務(wù)法律咨詢活動；利用周末時間到廣場等群眾聚集的地方進行普法宣傳；等等。

3.模擬法庭

為提高模擬法庭的實訓(xùn)效果，模擬法庭實踐教學(xué)可以按照以下幾個主要步驟進行：一是從案例庫中隨機抽取經(jīng)過必要修正的真實案例；二是對學(xué)生進行分組，由學(xué)生分別組織材料，起草有關(guān)法律文書，設(shè)計庭審過程，教師分別進行指導(dǎo)；三是舉行模擬法庭的預(yù)演，進一步發(fā)現(xiàn)和解決問題；四是正式進行模擬法庭實訓(xùn)的庭審對抗，由點評教師對庭審過程的設(shè)計和實訓(xùn)學(xué)生的庭審表現(xiàn)進行點評；五是提供案件的原始卷宗復(fù)印件，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)；六是由學(xué)生進一步修正有關(guān)實習(xí)實訓(xùn)材料，并由專人統(tǒng)一進行歸檔保管。

（二）設(shè)計科學(xué)、完善、規(guī)范、合理的法律實踐教學(xué)實施規(guī)程

如果說建立健全高校法律實踐教學(xué)的課程體系是“量”的完備，那么，設(shè)計科學(xué)、完善、規(guī)范、合理的法律實踐教學(xué)實施規(guī)程，實際上就是要確保“質(zhì)”的達標(biāo)。

1.實務(wù)觀摩

實務(wù)觀摩必須確保觀摩見習(xí)的實效性。首先是實務(wù)觀摩的準(zhǔn)備，包括說明觀摩見習(xí)的內(nèi)容和實施步驟、介紹案件的基本案情、相關(guān)的實體和程序法律知識、庭審的基本程序、寫作觀摩見習(xí)心得體會的基本要領(lǐng)、見習(xí)紀(jì)律、見習(xí)過程需要注意的安全事項等；其次是提醒學(xué)生帶齊身份證件，根據(jù)法院的開庭時間安排，按時組織學(xué)生提前入場，完成庭審觀摩；最后是組織學(xué)生按照一定的格式要求撰寫庭審觀摩心得體會，并歸檔保存。

2.法律社會調(diào)查

為保證實效性，法律社會調(diào)查可以按照以下幾個步驟來開展：第一，根據(jù)學(xué)生調(diào)查選題的初步意向，通過雙向選擇確定指導(dǎo)老師；第二，確定選題，可以由指導(dǎo)老師根據(jù)時下的熱點問題或自己的研究領(lǐng)域確定調(diào)查選題，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自選課題展開調(diào)查，但應(yīng)經(jīng)過指導(dǎo)老師的審查同意；第三，指導(dǎo)老師與學(xué)生商討確定社會調(diào)查的基本內(nèi)容、步驟，指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查問卷的設(shè)計和修改；第四，展開調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果在老師指導(dǎo)下撰寫社會調(diào)查報告，指導(dǎo)老師撰寫導(dǎo)師評價意見，提交成績評議小組；第五，評議小組根據(jù)社會調(diào)查報告的撰寫情況，參考導(dǎo)師意見，必要時與學(xué)生面談，確定成績；第六，對活動全程的相關(guān)材料進行原件或復(fù)印件的歸檔保存。

3.社會實踐

法律社會實踐活動可以按照以下幾個步驟進行組織：第一，制定計劃。通報社會實踐活動的基本內(nèi)容、步驟，聽取學(xué)生關(guān)于活動開展的意見，分配實踐任務(wù)；第二，積極準(zhǔn)備。主要是：組織學(xué)生撰寫法制講座的講稿，反復(fù)集體討論修改，印制普法宣傳材料，集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，如社區(qū)法律咨詢活動中可能涉及到的婚姻、繼承、一般民事侵權(quán)、物權(quán)糾紛、債權(quán)糾紛等法律知識；第三，按計劃有步驟地實施社會實踐活動，注意學(xué)生安全；第四，總結(jié)升華。學(xué)生撰寫心得體會，指導(dǎo)老師進行活動總結(jié)；第五，材料歸檔。將整理好的心得體會和活動總結(jié)統(tǒng)一歸檔保存。

（三）內(nèi)部提高、挖潛與外部借力并舉，加強師資建設(shè)

如何緩解雙師型教師不足的問題呢？一是自我提高，即采取措施積極鼓勵教師，特別是有精力的年輕教師，通過司法考試適當(dāng)接觸法律實務(wù)工作。二是內(nèi)部挖潛，即通過合理的分類布局，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)掘現(xiàn)有教師的潛在能力。具體地說就是把現(xiàn)有教師分為三類，即有豐富律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的教師、具備一定實務(wù)經(jīng)驗的教師和無實務(wù)經(jīng)驗的教師。并根據(jù)情況分別委以不同的指導(dǎo)任務(wù)，這樣就避免了所有法律實踐教學(xué)任務(wù)全部都由雙師型教師完成導(dǎo)致的工作壓力；三是外部借力，也就是聘請實務(wù)部門，特別是法官和律師擔(dān)任特聘導(dǎo)師。

三.結(jié)論

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這里的“學(xué)”實際就是理論學(xué)習(xí)，而“習(xí)”則是練習(xí)和實踐的意思。傳統(tǒng)的偏重于理論講授的法學(xué)教育模式向?qū)W生灌輸?shù)氖且环N既定的知識體系，建構(gòu)完善的法律實踐教學(xué)體系，有助于強化法律實踐教學(xué)，提高學(xué)生的法律實務(wù)能力，使學(xué)生有“學(xué)”有“習(xí)”，從而在“學(xué)”“習(xí)”相長中歷練成才。

【參考文獻】

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