夏艷

【摘要】為了滿足社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育部在前期進(jìn)行了課程改革和素質(zhì)教育改革。為了滿足這些要求，美術(shù)學(xué)在發(fā)展中逐漸的與其他學(xué)科相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，在教學(xué)當(dāng)中與其他的學(xué)科逐漸的融合到一起。正因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)與其他學(xué)科相融合到了一起，所以學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊，學(xué)生的潛能也被激發(fā)出來(lái)，綜合素質(zhì)和能力也有了很大的提高，將美術(shù)教育的功效充分的發(fā)揮出來(lái)。所以我們更加注重美術(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合，對(duì)兩者的融合進(jìn)行深入的研究，將其中潛在的能力發(fā)揮出來(lái)。本文主要研究的是教學(xué)實(shí)踐中美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)，講述了音樂(lè)學(xué)科和美術(shù)學(xué)之間的

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)；音樂(lè)學(xué)科；融合；教學(xué)實(shí)踐；

【中圖分類號(hào)】G623.75

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)融合是教育改革的必然趨勢(shì)，尤其實(shí)在素質(zhì)教育的要求下，更應(yīng)該的融入到其他的學(xué)科中。在這種背景下，美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科的整合成為當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的重大趨勢(shì)，成為學(xué)者們重點(diǎn)研究的對(duì)象之一。所以，如何將美術(shù)學(xué)與音樂(lè)學(xué)科有機(jī)的融合到一起，如何在教學(xué)中將美術(shù)學(xué)和音樂(lè)學(xué)科融合，成為了美術(shù)教師認(rèn)真研究的問(wèn)題，也成為美術(shù)學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

一、美術(shù)學(xué)與音樂(lè)學(xué)科融合的重要性

傳統(tǒng)的教育中，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理、生物的等學(xué)科歸為智育，而政治等學(xué)科歸為德育，音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科歸為美育，體育課屬于體育，勞動(dòng)課屬于勞動(dòng)教育。這樣分科的確將他們明確的獨(dú)立出來(lái)，也強(qiáng)調(diào)出各個(gè)學(xué)科之間的獨(dú)立性，但是卻將各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系給切斷了，大大限制了學(xué)生的視野，將學(xué)生的思維束縛起來(lái)，學(xué)生無(wú)法全面發(fā)展，綜合素質(zhì)無(wú)法提高。我們將學(xué)科具體的劃分，給出明確的定義，不是為了將每門(mén)學(xué)科獨(dú)立，而是為了方便人們劃分了解，但是現(xiàn)在卻將他們變成了互不相關(guān)的教育內(nèi)容，成為獨(dú)立的整體。各個(gè)學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，你中有我，我中有你，共同促進(jìn)和發(fā)展，是一個(gè)有機(jī)整體。我們這次就以美術(shù)學(xué)教育舉例來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科當(dāng)中包含著生活中的方方面面，和音樂(lè)學(xué)科有著緊密聯(lián)系，只有將其與幾種要素相聯(lián)系，美術(shù)學(xué)科才能與音樂(lè)學(xué)科有機(jī)的結(jié)合到一起，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)。

根據(jù)新的課程改革要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)和音樂(lè)學(xué)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，音樂(lè)學(xué)科要體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的基本理念，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情操，健全人格。要重視小學(xué)音樂(lè)學(xué)和美術(shù)學(xué)在教學(xué)中的任務(wù)，將兩者全面融合在一起，積極開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益。例如《畫(huà)聲音》這就是課程改革后出現(xiàn)的，它的要求是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)各種聲音的聽(tīng)覺(jué)感受、心理感受引導(dǎo)學(xué)生使用各種材料和工具，利用點(diǎn)、線、面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，增加學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，關(guān)注自我的感情?！懂?huà)聲音》是一種抽象的美術(shù)課，難點(diǎn)在于對(duì)自身想法的表達(dá)，畫(huà)出的感覺(jué)要引起觀者的共鳴。教師不用對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，要讓學(xué)生感覺(jué)到自己在參與聲音的在創(chuàng)造。在這聲音和美術(shù)相結(jié)合的課堂里，學(xué)生不僅知道色彩能表現(xiàn)自身的心情和感受，點(diǎn)、線等符號(hào)也可以表達(dá)出人們的心理感受，樂(lè)在其中。

二、將美術(shù)學(xué)與音樂(lè)學(xué)科融會(huì)貫通實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)

在最新出版的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的書(shū)籍中，對(duì)如何將美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行有效融合做出了方向性指導(dǎo)，并且在一些美術(shù)教材中設(shè)置了具體的安排，安排了美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科以及社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)。這些教學(xué)要求雖說(shuō)已經(jīng)做出具體的安排，但是具體的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果如何，還得依靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，教材中僅僅是提出了課堂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，關(guān)鍵還在于教師在備課過(guò)程中的研究。教師在備課過(guò)程中要認(rèn)真研究出其中的內(nèi)涵，如何才能將教材高效率利用起來(lái)，如何才能達(dá)到最佳效果。這些就需要教師在教學(xué)中超越教材，將教材中的內(nèi)容與音樂(lè)學(xué)科知識(shí)融合起來(lái)，融會(huì)貫通，創(chuàng)造出有特色效果的教學(xué)。

在上色彩課以及其他的繪畫(huà)課時(shí)，我們要掌握一種節(jié)奏和律感，就像音樂(lè)一樣。不同的音樂(lè)有著不一樣的節(jié)奏和律感，我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)要和音樂(lè)相結(jié)合，根據(jù)不同的繪畫(huà)內(nèi)容，去尋找并且掌握不同的節(jié)奏和律感，播放出不同的旋律，讓美術(shù)生在音樂(lè)中去欣賞美術(shù)作品，去繪畫(huà)出屬于自己律感的作品，將美術(shù)、音樂(lè)、視聽(tīng)有效的結(jié)合到一起。在為學(xué)生講解美術(shù)繪畫(huà)知識(shí)的時(shí)候介紹相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生深入理解美術(shù)和音樂(lè)結(jié)合的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)怎樣去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)作。比如藝術(shù)家康定斯基的作品中有一幅作品在旋律上有著豐富的層次變化，忽明忽暗的暖色調(diào)被一根粗壯的黑色曲線統(tǒng)一著，這就構(gòu)成了強(qiáng)烈的節(jié)奏感與韻律，產(chǎn)生了一首如同交響樂(lè)一般的視覺(jué)圖畫(huà)，我們完全可以在創(chuàng)作的時(shí)候播放一首交響樂(lè)，增加學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的靈感，增強(qiáng)畫(huà)面中的韻律。

音樂(lè)也具有讓人對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的聯(lián)想作用，像民間流行的小歌曲《茉莉花》、《碼頭調(diào)》曲調(diào)優(yōu)美，旋律柔順而動(dòng)聽(tīng)，雖然含蓄婉轉(zhuǎn)但是卻不嬌柔做作，具有豐富的感情色彩蘊(yùn)含在其中，這樣的音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，很容易的使學(xué)生聯(lián)想到淡雅的小花布。在音樂(lè)輔佐下去欣賞美術(shù)作品，可以大大提高學(xué)生的感受力和鑒賞能力。

美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，不僅僅表現(xiàn)在音樂(lè)、文學(xué)作品，與綜合實(shí)踐課也有著密切的聯(lián)系，在初中教學(xué)的教材中都有綜合探索這一單元，這個(gè)單元所涉及的知識(shí)非常廣，包括信息技術(shù)、舞蹈、戲劇、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，要想將美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合到一起，這就需要美術(shù)老師要了解這些知識(shí)，要求教師對(duì)人文科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)都要有所掌握，并且將所有的知識(shí)融會(huì)貫通。

三、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)學(xué)科和音樂(lè)學(xué)科相融合是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這要將教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念徹底的改變，重新制定相符合的教學(xué)計(jì)劃，深入研究相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找不足和出路，不斷完善教學(xué)體制，找出一條適合兩者結(jié)合的道路。同時(shí)也需要教師積累廣博的知識(shí)，精通音樂(lè)和美術(shù)課程知識(shí)體系，對(duì)音樂(lè)學(xué)科要有一定的了解，并且可以提高對(duì)知識(shí)和課堂的駕馭能力。除了教師的工作之外，還需要各界人士的支持，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視，需要深入的進(jìn)行課程改革，更好的推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育發(fā)展。同時(shí)也需要我們進(jìn)行實(shí)踐，不斷探索，堅(jiān)持不懈的努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1].常瑞倫.美術(shù)學(xué)科教育學(xué).首都師范大學(xué)出版社.2013.

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