楊文翠

【摘 要】“學困生”需要教師給予特別的關注。教師要給他們更多的關心，支持和幫助，讓他們有克服數(shù)學學習任何困難的信心。經(jīng)過多年的教學以及對“學困生”進行轉化的措施研究，應該提高他們的學習興趣和培養(yǎng)他們學習的自信心。一個“學困生”不是事事都出現(xiàn)困難，也不可能永遠是“學困生”，他的不足之處，就是沒有正確地認識自己。下面就此進行詳細的分析。

【關鍵詞】學困生；興趣；能力；培養(yǎng)；提高

初中正處在性格發(fā)展和初步形成的時期，他們還沒有形成穩(wěn)定的社會觀念和態(tài)度，有相當大的模仿性和受暗示性，極易受到環(huán)境的影響，他們的人格尚未成熟，對五彩繽紛的世界充滿好奇，但對社會的復雜性缺乏清醒的認識。他們性格的不成熟性，使他們模仿性強、適應性強，好表現(xiàn)自己，不良行為或多或少在他們身上表現(xiàn)出來，而“學困生”某些不良行為表現(xiàn)得尤為突出。如果這種不良得不到及時矯治，就會影響他們的健康成長，給我們的教育工作帶來不應有的損失。

1 “學困生”的通病

①表達能力差。他們知識匱乏，言語不夠規(guī)范，厭學、壓抑，個性活潑有余，調皮搗蛋屢教不改。②行為習慣差。上課不認真聽講，注意力容易分散，靜不下心來，愛左顧右盼，坐姿不雅，紀律渙散，幾乎每節(jié)課都要和同學講話，若同桌不理睬，則會做小動作，影響他人學習。③學習成績差。不按時完成作業(yè)，不愛學習，更不在乎學習成績的好壞。每次考試后試卷常常是看都不看一眼，往書包里一塞就完事。④心理承受能力差。缺乏父母的愛或受父母過度溺愛，表現(xiàn)出一種自卑的心理，并將這些心理“疾苦”發(fā)泄在同學、老師身上，但又不愿向他人透露。

2“學困生”成因

2.1 家庭影響

在當今社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中，城市已出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象，貧富懸殊進一步拉大，確有一部分家庭勤勞致富，但仍有一部分家庭相當貧困，因此家庭教育，出現(xiàn)了明顯的三多三無現(xiàn)象：①來自打工的家長多，對孩子的成長無法輔導；②家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力輔導；③對教育缺乏正確認識的家長多，對孩子的成長無心輔導。有的家長對子女經(jīng)常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品質低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)學困的重要原因之一。

2.2 學校影響

雖然近年來，教育已越來越引起重視，但由于種種原因，我們學校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學率、重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生，學校生活內(nèi)容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。而一些教師忽視學生心理特點，在教育學生時采用不當?shù)姆椒?，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。

2.3 社會影響

城市邊緣地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，文化氛圍不濃，“小農(nóng)經(jīng)濟”意識仍相當普遍，“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)普遍存在，絕大部分家長對教育缺乏足夠認識。城市邊緣地區(qū)較富裕家庭，對子女百依百順，包辦一切，在家備受父母、祖父母等幾輩人的呵護，幾乎成了“小皇帝”、“小公主”，同時受拜金主義思想影響嚴重，學生也容易出現(xiàn)心理問題。

2.4 認知影響

應對技巧差，因此面對父母離異，家長打罵、教師批評、考試失敗等挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，特別是初中年幼，心理尚未成熟，往往由于教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問題。

3 “學困生”興趣的培養(yǎng)

3.1 關愛學生，激發(fā)興趣

對孩子的愛，表現(xiàn)在教師的天職是不放棄對任何一個學生的教育。學困生往往是被老師冷淡、學生奚落、家長放任的學生，由于得不到老師的關懷、學生的幫助、家長的重視，他們在學習上不思進取，不求上進，久而久之，對學習不感興趣，成績不斷下滑，一步步退到了學生的后面成了差生。對這些學生，只要我們老師獻上一顆關愛之心，用愛心打開他們冰冷的心理防線，在師生間搭起一座情感交流的橋梁，消除他們的心理障礙，撫慰他們受傷的靈魂，他們會感到被老師關懷的欣慰、被老師愛護的喜悅，從而聽老師的話，完成老師安排的任務，對學習產(chǎn)生一定的興趣。

3.2 幫助學生，培養(yǎng)習慣

學生之間是有差異的，教師一定要充分認識和對待這種差異，不能用一把尺子來評學生，更不能把學生進行橫向比較，必須看到學生的不同基礎，只要是在原有的基礎上有了進步，就應當給與肯定、鼓勵和表揚。轉化學困生只要我們伸出熱情的雙手，走進他們的實際生活，深入他們的內(nèi)心世界，體察他們的生活、學習情況，挖掘他們潛在的閃光點，做他們的知心朋友，把贊賞、夸獎、微笑送給他們，并幫助他們走出困境，他們往往會在老師的正確指引下不斷前進，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

3.3 輔導學生，增強信心

轉化學困生，關愛是前提，輔導是關鍵。學困生的形成原因很多，但學困生有一個共同特點就是基礎知識學得不扎實，造成學習困難，影響著進一步的學習，教師可以有意將簡單的問題交給學困生完成，作業(yè)可以采取兩套題目，讓學困生完成較簡單的一組，既能讓他們嘗到學習成功的樂趣，又可避免他們不思考去抄襲的可能。課后，教師還要注意有針對性地進行鋪導，采用一把鑰匙開一把鎖的方法，對學困生的作業(yè)進行面批，對不懂的問題要細致、耐心地講解，他們就會被老師的不辭辛勞、循循善誘所感化，從而走出自卑的心理世界，勇敢大膽地探究、積極主動地實踐，自強不息地進取，增強學習的自信心。

4 采取的方法措施

4.1 尊重“學困生”，是提高其學習興趣的首要條件

學生猶如一個巨大的寶庫，蘊含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而“學困生”要想獲得成功并非一件容易的事情，當他們獲得成功時，教師應及時給予鼓勵?！皩W困生”有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對“學困生”抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的帥生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉化“學困生”的思想基礎和前提。在教學過程中，要把學生的情感投身到學生心里。

4.2 對學困生進行個別輔導，適時采用成功教育，激發(fā)學習動力

個別輔導是對學困生進行教育的最有效方法之一。大部分學困生基礎差，上課又不專心，有時連課都聽不懂，他們積累的問題往往較多。老師要抽課余時間給他們進行個別詳細輔導，鼓勵他們提問，幫助他們徹底理解，及時解決學習中遇到的疑惑。個別輔導還會讓學困生感受到老師的關心與摯愛，這對增強學困生的信心會收到意想不到的效果。教師要把良好的期望具體化為更多的鼓勵和支持，要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的“閃光點”，更要 進一步誘發(fā)他們“閃光點”。

4.3 注重教學藝術，激起學習興趣

學習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W，為了弄清一個數(shù)學概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數(shù)學學習和研究感興趣，很難想象，對數(shù)學毫無興趣，見了數(shù)學題就頭痛的人能夠學好數(shù)學，要培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣首先要認識學習數(shù)學的重要性，數(shù)學被稱為科學的皇后，它是學習科學知識 和應用科學知識必的工具?？梢哉f，沒有數(shù)學，也就不可能學好其他學科；其次必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以略到數(shù)學的奧妙，體會到學習數(shù)學獲取成功的喜悅。