王兆紅

小學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，讓他們在英語情境中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要用多種方法進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在課堂學(xué)習(xí)中主動探究，積極思考，使英語教學(xué)質(zhì)量有效提高。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維積極性

活躍學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使他們加快對知識的理解和掌握。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生對知識進(jìn)行積極探究，并大膽的開口說英語，提高他們的英語口語能力。在新課改的進(jìn)程中，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在輕松、快樂的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使他們掌握英語國家的思維方式，提高學(xué)習(xí)效率。在以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，耐心的引導(dǎo)他們，并用積極的精神面貌來影響學(xué)生，使他們和教師進(jìn)行積極的互動，促進(jìn)英語思維能力的提高。

二、進(jìn)行情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語思維深刻性的發(fā)展

小學(xué)生在思考和探究知識時，主要運(yùn)用直觀思維進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來發(fā)展學(xué)生的英語思維能力，使他們在想象和創(chuàng)造過程中體驗(yàn)英語知識的運(yùn)用，提高他們英語思維的活躍性。在情境教學(xué)中，讓學(xué)生在具體直觀的情境中來對教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，需要他們通過思考和回憶進(jìn)行表達(dá)，使英語表達(dá)和思維緊密聯(lián)系起來，在提高英語表達(dá)能力的同時提高了英語思維能力。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用教材中的插圖來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓他們主動提出問題。例如，在教學(xué)What can you see？時，讓學(xué)生通過觀察教材中配的插圖進(jìn)行提問，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主體性，通過提問和回答使學(xué)生掌握了句型：How many can you see？ What can you see in the picture？ I can see… Can you see a…？有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生英語思維的發(fā)展。

三、注重學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高英語發(fā)散思維能力

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在英語教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的知識儲備量，還要提高他們的英語運(yùn)用能力，讓學(xué)生在不同的情境下使用正確的英語進(jìn)行表達(dá)。提高學(xué)生的發(fā)散思維是提高學(xué)生的思維能力的基礎(chǔ)，教師要從英語的聽書讀寫入手，提高和發(fā)展他們的思維能力，使他們在面對不同的英語問題時，能夠快速的找到解決方法。同時，發(fā)散思維的提高，能夠讓學(xué)生在探究英語知識時更具有變通性，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效提高英語的綜合能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，需要讓學(xué)生在多聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。學(xué)生的知識儲備越豐富，他們的英語表達(dá)能力提高的越快。所以，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力出發(fā)，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流，通過在具體情境中說英語，讓學(xué)生掌握了英語語法和句型的適用方法，有效提高他們的英語表達(dá)能力。

四、用問題進(jìn)行引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思維空間

隨著新課改的進(jìn)行，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，用新穎有趣的問題來激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，發(fā)展他們的思維活力。問題能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考，在解決問題的過程中，使他們把學(xué)到的知識進(jìn)行梳理，使知識結(jié)構(gòu)不斷完善。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，能夠使學(xué)生的注意力高度集中，在教師問題的引導(dǎo)下深入探究英語知識，促進(jìn)學(xué)生的英語思維發(fā)展。在進(jìn)行提問時，教師設(shè)計(jì)的問題要具有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生在分析問題時積極思考，有效掌握教材中的內(nèi)容。在問題創(chuàng)設(shè)時，教師要注重問題的趣味性，使問題能夠激發(fā)學(xué)生的探究積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。通過提問實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的積極交流，在探究問題的過程中，教師要給學(xué)生充分的思考空間，使他們能夠深刻理解問題的本質(zhì)，從已有知識出發(fā)進(jìn)行新知識的探究，促進(jìn)對新知識的理解。學(xué)生在對問題存在疑惑時，教師要對他們進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，使學(xué)生有效解決這些問題，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著多媒體在教學(xué)中起到的促進(jìn)作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，把多媒體和教學(xué)相結(jié)合，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個豐富的英語情境，能夠讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中加深對英語知識的理解，并從模仿開始來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。通過模仿課文中的英語對話，到最終掌握這些知識，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣，激發(fā)他們深入探究的積極性。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情境，充分利用多媒體等形象直觀、生動活潑的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過看景、聽音、會意，直接理解英語和提高用英語思維的能力，從而最大限度地控制和減少漢語的介入，培養(yǎng)良好英語語感習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。英語教學(xué)的特點(diǎn)就是具有高度的實(shí)踐性。這是由英語語言的交流性決定的。在教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言實(shí)踐活動的自然情境和教學(xué)情境。使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生的口頭語言表達(dá)活動從以形式為中心逐步過渡到以內(nèi)容為中心，在用英語進(jìn)行交流的過程中發(fā)展學(xué)生的英語思維能力。

總之，在教學(xué)中要提高學(xué)生的英語思維能力，需要一個長期的過程，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在積極思考的過程中運(yùn)用英語思維習(xí)慣來探究和理解知識，不斷提高英語綜合能力。在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提高英語理解能力，促進(jìn)英語思維的發(fā)展。