王銀

【摘 要】初中階段是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生們接觸到的更多的是語(yǔ)法知識(shí)、詞匯搭配、固定短語(yǔ)等比小學(xué)階段深入得多的知識(shí)。這時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要了。本文旨在探究初中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法，對(duì)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)工作具有指導(dǎo)性意義。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；自學(xué)能力

當(dāng)前，初中英語(yǔ)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。占有課時(shí)最多，而效率極其低下，步入了“少、慢、費(fèi)、差”困境。這與當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)普遍存在重教不重學(xué)現(xiàn)象有直接關(guān)系，因此培養(yǎng)自學(xué)能力關(guān)系到教育成敗，是提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程關(guān)鍵。抓住了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，就等于抓住了教與學(xué)矛盾的主要方面，抓住了牛鼻子。我們要樹(shù)立“學(xué)法第一，教法第二”的思想。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣將自學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升呢？

一、培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

眾所周知，初中生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)是今后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要，關(guān)系到今后的學(xué)習(xí)狀況。因此，初中的英語(yǔ)老師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)不單是知識(shí)的傳授，更多的還是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)，這一能力的培養(yǎng)十分重要。為提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改掉初中學(xué)生對(duì)于老師的依賴(lài)感，增強(qiáng)自學(xué)能力。

社會(huì)在不斷的發(fā)展不斷的進(jìn)步，因此學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)就很可能老化，不能使其受用終身，因此這就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外，老師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，這有助于學(xué)生從初中起就樹(shù)立自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，當(dāng)然，這將對(duì)于社會(huì)的不斷進(jìn)步也有很大的推進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)、自主獲取知識(shí)的一種能力，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了很大的作用。

二、如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)學(xué)生的自學(xué)能力

1.激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，這句話(huà)任何時(shí)候都不會(huì)過(guò)時(shí)，有了興趣，就有了力求認(rèn)識(shí)某一事物或者了解某一活動(dòng)的主觀(guān)心理傾向，目的明確，從而使得更有動(dòng)力，會(huì)將學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作一次次愉悅的體驗(yàn)，興趣往往都與情感相互關(guān)聯(lián)。激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法多種多樣，教師可以結(jié)合學(xué)生的成績(jī)或者生活環(huán)境等多方面進(jìn)行活動(dòng)制定，比如說(shuō)小組討論、演唱英文歌曲情景對(duì)話(huà)等多種形式來(lái)進(jìn)行課堂布置，使學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來(lái)。另一方面，學(xué)生老師還可以借助多媒體幻燈片等飽含現(xiàn)代元素的教學(xué)手段。教學(xué)方式，將抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法英語(yǔ)句式變成具體的，讓學(xué)生的注意力得以集中，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

2.教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

初中英語(yǔ)教師進(jìn)行課堂授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)把課堂重點(diǎn)是定位如何幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)功課、如何幫助學(xué)生們背誦課文以及如何幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)功課上，以此使得學(xué)生能夠打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。老師在上每節(jié)課之前，可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)或者是組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將課文中涉及到的重要短語(yǔ)重要詞匯熟悉背誦下來(lái)，找出課文中不懂的句型以及難以理解的內(nèi)容，然后在課上將這些內(nèi)容總結(jié)并反映到老師那里，這些由學(xué)生反映的問(wèn)題就是老師在課堂上講解的重點(diǎn)內(nèi)容，由于問(wèn)題是學(xué)生自己找出來(lái)的，因此在老師授課中就會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而將其變成自己掌握的知識(shí)點(diǎn)，這一個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)并進(jìn)行自我思考，講英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單化了，非常有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)的第五單元的ImwatchingTV，其語(yǔ)法為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，其結(jié)構(gòu)是“be+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”，為了給學(xué)生留下深刻印象，先講解構(gòu)詞方法，讓分詞的結(jié)構(gòu)先進(jìn)入學(xué)生的大腦，然后再播放一些動(dòng)畫(huà)效果的圖片，配以相應(yīng)的文字問(wèn)答，如：“Whataretheydoing？TheyarewatchingTV.Theyaredrawingpicture.”然后讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，鞏固剛剛學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生通過(guò)這些圖片和對(duì)話(huà)就自然而然將語(yǔ)法與情境結(jié)合記憶。

3.利用課外時(shí)間幫助學(xué)生提高自學(xué)能力

初中課外活動(dòng)時(shí)間時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)將其與課堂內(nèi)容有意識(shí)的結(jié)合起來(lái)，從而能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。課外時(shí)間上，老師可以制定一系列學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的活動(dòng)，比如英語(yǔ)角、英語(yǔ)講堂等形式，引導(dǎo)學(xué)生盡量運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)一系列生活環(huán)境，為學(xué)生們提供英語(yǔ)語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生在課余的時(shí)間還可以多看一些英語(yǔ)相關(guān)的資料，多聽(tīng)英語(yǔ)講座，總之，利用課外的時(shí)間，實(shí)時(shí)調(diào)整自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，老師做好必要的調(diào)整，使初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力步步得到提升。

初中英語(yǔ)教師應(yīng)本著“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教育原則，不僅要在知識(shí)上給學(xué)生以傳授，更要在自學(xué)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，使他們受益終生。

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