胡夏燕

【摘 要】在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師一定要培養(yǎng)好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以充分發(fā)揮主體作用的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性帶動(dòng)起來，讓學(xué)生去親身感受成功的喜悅，從而使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。基于此，本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；主體意識(shí)；培養(yǎng)

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用

中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，中學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的好奇心，樂于去探索新事物。這就要求教師在課上一定要充分將學(xué)生的主觀能動(dòng)性帶動(dòng)起來，采取靈活多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望帶動(dòng)起來，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。下面就兩種學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行論述。其一，多媒體教學(xué)法。利用投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容演化成有聲、有色、有像的東西，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如《蘇州園林》一課，是一篇非常優(yōu)美的課文，不僅文筆優(yōu)美，且能夠讓學(xué)生得到一種自然美的陶冶。為了上好這一課，課前可以發(fā)動(dòng)學(xué)生找有關(guān)圖畫，也可以從網(wǎng)上下載，然后制成幻燈片，再配上音樂。上課時(shí)，學(xué)生們邊欣賞自己制作的圖片和幻燈片，邊欣賞美文，還可以聽到優(yōu)美的音樂，學(xué)習(xí)效果可想而知。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)有很大作用。其二，開放法。在對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要有創(chuàng)新，不可以一味的循規(guī)蹈矩。

二、開展互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的自學(xué)能力

教師教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生在不斷的思考和探索中掌握知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過問題看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在教授知識(shí)的過程中將學(xué)習(xí)方法教會(huì)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到較好的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的時(shí)候要保證“教”與“學(xué)”共同發(fā)展，將“教”與“學(xué)”有機(jī)的融合在一起，只有這樣，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升上去。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參加課堂學(xué)習(xí)。

三、將問題作為教學(xué)的中心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在教學(xué)的過程中“問題”起到非常重要的作用，教學(xué)和問題設(shè)置緊密的聯(lián)系在一起。古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。“問”是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提條件，以往的教學(xué)模式都是教師滿堂灌，教師只是一味的灌輸，極少時(shí)候會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問題，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)的問“為什么”，他們根本不會(huì)質(zhì)疑課文知識(shí)，只會(huì)單純的接受。教師教學(xué)的時(shí)候，沒有高度重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題觀念”，長(zhǎng)時(shí)間以后，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成只要是課本的知識(shí)就是真理的想法，他們會(huì)過度的依賴教師和課本，完全喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。因此，初中語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤問“為什么”的習(xí)慣，不要過度的依賴課本，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，只有這樣，學(xué)生才能真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、拓展思維空間，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

大多數(shù)的教師依然延續(xù)著過去的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，教師一定要利用好課上的幾十分鐘，只有這樣，才能更好的提升教學(xué)質(zhì)量。然而，這樣的教學(xué)模式不但不會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)使教學(xué)效率下降，課堂教學(xué)是要以學(xué)生作為主體的，特別是語(yǔ)文課堂，教師一定要給學(xué)生留有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，將開放式的教學(xué)模式引進(jìn)來，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究性精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)主體意識(shí)，讓學(xué)生感受到成就感

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要不斷的進(jìn)行探索，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生不只是局限于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以組織學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生的主體意識(shí)得到較好的發(fā)揮。教師可以組織課前演講，讓學(xué)生走向講臺(tái)來切身感受演講的魅力，學(xué)生課前演講的內(nèi)容可以五花八門，但是所有的演講內(nèi)容一定要積極、樂觀、充滿正能量。學(xué)生在演講的時(shí)候，他們可以講述名人事跡，可以談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)，還可以關(guān)心國(guó)家大事等等，學(xué)生們演講結(jié)束以后，教師一定要總結(jié)發(fā)言，要做好對(duì)學(xué)生所講內(nèi)容的拓展延伸工作。學(xué)生通過演講鍛煉了自己，使自己的思維更加的靈活，使口才也更加的出眾，使學(xué)生的自主意識(shí)也得到了較好的培養(yǎng)。教師組織課前演講可謂是有百利而無一害，取得了意想不到的效果，學(xué)生真正的變成了學(xué)習(xí)的主人，他們可以感受到成就感，會(huì)更加的樂于學(xué)習(xí)。

綜上所述，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這比只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，一心提升教學(xué)質(zhì)量要更加的具有實(shí)效性。教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓校園文化變得更加豐富多彩，讓學(xué)生在快樂、健康的環(huán)境下茁壯的成長(zhǎng)。

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