林玲

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的交流也在逐漸增多，技術(shù)的快速發(fā)展，滿足了各國(guó)人們之間交往的欲望。英語(yǔ)在國(guó)際交流中發(fā)揮著重要的作用，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，單一的對(duì)于英語(yǔ)本身進(jìn)行教學(xué)根本沒辦法滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的需求，提高學(xué)生跨文化的學(xué)習(xí)和交流能力才是教學(xué)的根本目標(biāo)，這也加速了英語(yǔ)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的使用。英語(yǔ)文化的導(dǎo)入可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以活躍課堂氣氛。文章主要闡述了英語(yǔ)文化導(dǎo)入的內(nèi)容和方法、英語(yǔ)文化導(dǎo)入存在的一些問(wèn)題，以及有效解決文化導(dǎo)入問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)文化導(dǎo)入；應(yīng)用

據(jù)調(diào)查，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本上還是停留在對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，脫離了語(yǔ)言交流訓(xùn)練，英語(yǔ)文化的導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中少之又少。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題雖然教育界一直在研究分析，但是始終沒有一套完整的可以實(shí)施的方案。當(dāng)代社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重視，特別是英語(yǔ)文化的導(dǎo)入以及英語(yǔ)交流能力。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)想要導(dǎo)入英語(yǔ)文化，首先就要改變自己的教學(xué)體系，只有這樣才能推進(jìn)英語(yǔ)文化的導(dǎo)入。

一、英語(yǔ)文化導(dǎo)入的內(nèi)容和方法

英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入內(nèi)容主要有語(yǔ)言模式、行為、價(jià)值觀、環(huán)境等等。又可以把英語(yǔ)文化分成兩個(gè)大的層次，也就是表層文化和深層文化，表層文化就是語(yǔ)言表達(dá)等比較直接的，深層文化就是指內(nèi)在的思想等等。對(duì)于英語(yǔ)文化的導(dǎo)入教師可以在進(jìn)行課程講解的時(shí)候加入和英語(yǔ)詞匯和課文相關(guān)的文化介紹，隨后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。

二、英語(yǔ)文化導(dǎo)入存在的問(wèn)題

中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)雖然也很受重視，但是教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)單一的進(jìn)行教學(xué)，教師更看重的是學(xué)生考試成績(jī)的高低，對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際交流和應(yīng)用的能力不是很在乎，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)了只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象出現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是很不利的。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)急需要英語(yǔ)文化的導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

三、解決文化導(dǎo)入問(wèn)題的對(duì)策

（一）游戲?qū)氚l(fā)揮學(xué)生的主體作用

新的英語(yǔ)教學(xué)體制要求教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)方式上也要多做嘗試。教師為了可以把英語(yǔ)文化導(dǎo)入到日常的英語(yǔ)教學(xué)中，采取了游戲教學(xué)的方法。在學(xué)生做游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中，也就是學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)的過(guò)程，學(xué)生發(fā)揮了主體作用。

案例：在英語(yǔ)直接引語(yǔ)的講解中，教師可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，把讓學(xué)生學(xué)習(xí)的句子寫在紙條上，然后把紙條給每一小組的第一個(gè)人，這個(gè)同學(xué)看完紙條以后要把自己的看到的句子傳給第二位同學(xué)，一直傳到每一組的最后一位學(xué)生，最后一位學(xué)生要說(shuō)出自己聽到的句子，看一下是不是和紙條上的句子是相符的，用時(shí)最短，準(zhǔn)確率最高的一個(gè)小組就贏了。在游戲教學(xué)中，教師不僅僅教會(huì)了大家英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，還豐富了學(xué)生的情感，團(tuán)結(jié)同學(xué)，體現(xiàn)了英語(yǔ)文化導(dǎo)入的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

在一項(xiàng)調(diào)查里面顯示，很多學(xué)生對(duì)于西方文化不是很感興趣，只有少數(shù)的學(xué)生回答是肯定的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并不是很大。所以，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，最簡(jiǎn)單的就是英語(yǔ)教師在教學(xué)中，不要只看重學(xué)生的考試成績(jī)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極性。還有就是教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用設(shè)問(wèn)的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，這樣也就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高認(rèn)知能力

對(duì)于英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)途徑還是比較多的，很多學(xué)生選擇依靠課外的途徑來(lái)了解英語(yǔ)文化，這只要是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的課堂上教師很少加入英語(yǔ)文化的教學(xué)，所以，學(xué)生只能依靠自己來(lái)查找一些相關(guān)資料來(lái)了解一些英語(yǔ)文化。但是，要想解決英語(yǔ)導(dǎo)入中的問(wèn)題教師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上也可以了解到英語(yǔ)文化知識(shí)，即使是學(xué)生想通過(guò)課外的資料學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，教師一定要進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主認(rèn)知能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)于教育的關(guān)注度也在逐漸提高，對(duì)于英語(yǔ)交流的重視程度也在逐漸提高。英語(yǔ)在日常的交流中是非常重要的，但是現(xiàn)在對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)還是存在很多問(wèn)題。很多院校的英語(yǔ)教學(xué)還是停留在僅僅對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性。英語(yǔ)文化的導(dǎo)入可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，并且英語(yǔ)文化的導(dǎo)入可以更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性，也可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。所以，教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)的導(dǎo)入英語(yǔ)文化，讓學(xué)生更加豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏敏. 職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]韓婧. 軍事院校中“文化導(dǎo)入”型英語(yǔ)教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2013.

[3]王海棠. 大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)文化教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].中央民族大學(xué)，2004.

[4]李早霞. 大學(xué)英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[5]陳桂琴. 大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2014.