史光華

【摘要】數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐中，必須根據(jù)學(xué)生的實際確定明確具體的教學(xué)目標(biāo)，而且要遵循學(xué)生的知識，能力發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，不斷提高，并在教學(xué)過程中經(jīng)常來檢驗和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。俗話說，興趣是最好的老師。教師在教授數(shù)學(xué)知識時，可以適當(dāng)講述這些數(shù)學(xué)家如何成才以及如何發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)知識的。教師在授課之前，可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 興趣 教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0118-01

1.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感

在日常的教學(xué)活動中，教師必須要解決學(xué)生的畏難情緒問題，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時，要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不斷加強(qiáng)與學(xué)生感情上的交流，這樣有助于構(gòu)建良好的課堂氛圍。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師要善于獎勵學(xué)生，無論學(xué)生所取得進(jìn)步的大小。在日常的教學(xué)中，教師要以身作則。舉例來說，在學(xué)習(xí)直線與平面的位置關(guān)系這一章節(jié)時，教材是不斷深入的，由點、直線、平面的關(guān)系到直線和直線、直線和平面、平面和平面的關(guān)系以及相關(guān)關(guān)系的判定，教材內(nèi)容在不斷深入，當(dāng)學(xué)生在掌握基本關(guān)系但還不會對其進(jìn)行判定時，教師此時不應(yīng)該呵斥學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)這些關(guān)系畫出一些圖形，然后再結(jié)合書本知識來記憶。

2.教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是不斷加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解程度，所以補(bǔ)差不能僅僅停留在表面的錯誤更改上。有些學(xué)生能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識，但是由于缺乏對數(shù)學(xué)的宏觀把握，往往會導(dǎo)致新舊知識連接不上，知識結(jié)構(gòu)體系就不牢固，知識單方面的存在。為了解決這些問題。教師必須要注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，在教授新的數(shù)學(xué)知識時，引導(dǎo)學(xué)生先利用自己所掌握的知識或者方法來解決問題，然后再結(jié)合新的知識進(jìn)行推理判斷。讓學(xué)生自己形成屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)。教師要將類比的方法教會給學(xué)生，通過類比分析知識之間的聯(lián)系，然后再對問題進(jìn)行歸納和總結(jié)。舉例來說，在學(xué)習(xí)集合間的關(guān)系時，教師必須要教會學(xué)生學(xué)會畫韋恩圖，因為這是判斷兩個集合之間關(guān)系的最直觀的方法，有助于學(xué)生成功實現(xiàn)對該章節(jié)的入門。再如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪時，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初極易出現(xiàn)混記的狀況，教師可以教會學(xué)生一個口訣，那就是“底數(shù)取倒數(shù)，指數(shù)取相反數(shù)”，這樣學(xué)生在將這句話作為口頭禪的同時也加深了對知識點的記憶。

3.提升學(xué)生解題能力的有效對策

教師只有找到適合學(xué)生的、便于學(xué)生理解的方法，才能夠有針對地幫助學(xué)生提升解題能力。首先，強(qiáng)化學(xué)生的審題訓(xùn)練。學(xué)生在做題前要先審題，有針對性找到關(guān)鍵點對審題是非常重要的，通過題目當(dāng)中暗含的一些條件找到解決問題的突破口也是非常關(guān)鍵的。其次，開展錯題研究。教師要讓學(xué)生將自己的錯題分類整理，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候更加有針對性。最后，要鼓勵和幫助學(xué)生進(jìn)行一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。

4.鼓勵學(xué)生持之以恒

實踐證明，頑強(qiáng)的意志力在學(xué)習(xí)知識時具有極大的積極作用。為此，教師必須要鼓勵學(xué)生學(xué)會持之以恒。教師在平時的教學(xué)當(dāng)中可以和學(xué)生開展一些探究工作，例如在求立方體的體積時，教師可以取不同體積的立方體讓學(xué)生計算其體積，然后在歸納出最終的公式。教師在布置日常習(xí)題作業(yè)時，要充分考慮到學(xué)生對知識的掌握程度，教會學(xué)生及時排解不良情緒，如失落、悲觀等，要讓學(xué)生以一顆平常心來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)度要適中，這樣不僅有利于學(xué)生持之以恒，還有助于不斷提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。舉例來說，函數(shù)有很多的性質(zhì)，包括對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、二次函數(shù)等等，學(xué)生必須要在理解的基礎(chǔ)上堅持記憶這些性質(zhì)，在解題的時候就可以做到游刃有余。

5.結(jié)合個別輔導(dǎo)

班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所差別，教師在提要求時要結(jié)合學(xué)生的實際情況。教師在日常的教學(xué)活動中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，如果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心要及時進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，然后再深入進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。非智力因素對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大，教師不可以忽視這一點，其也是學(xué)生取得數(shù)學(xué)成績進(jìn)步的必要條件。為此，教師必須要將非智力因素放到日常的教學(xué)當(dāng)中，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展。

6.結(jié)語

總之，要激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，要從教師和學(xué)生兩方面入手，除數(shù)學(xué)教師的高素質(zhì)、高水平，隨時代轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功之外，更要讓學(xué)生從思維上產(chǎn)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能有更好的教學(xué)效果。