魏海蘭

【摘要】高職英語課堂是培養(yǎng)高職學(xué)生英語能力的重要場所，因而，越來越多的高職學(xué)校開始重視高職英語課堂建設(shè)，以使學(xué)生的英語能力可以得到最大幅度的提升。但是，很多高職英語課堂教學(xué)中都存在著學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，教師的教學(xué)手段較為落后以及學(xué)生的教學(xué)主體地位不被重視的狀況，導(dǎo)致學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)效果較差。我們通過對存在的這些問題進(jìn)行研究，提出了相應(yīng)的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高職 英語課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

高職英語課堂是提升學(xué)生職業(yè)英語水平，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要場所，對于學(xué)生自身的發(fā)展有著非常重要的意義。而學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)思想的重要途徑，因此，在高職英語課堂開展以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的教學(xué)活動就有著非常重大的意義。但是，很多高職學(xué)校英語課堂教學(xué)中都存在著一些忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況，導(dǎo)致英語教學(xué)的效率不高。因此，我們需要對這些問題進(jìn)行研究，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略。

一、高職英語課堂教學(xué)中存在的問題及其原因

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是其英語自主學(xué)習(xí)活動的助推器，不高的英語學(xué)習(xí)興趣使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力，不能夠進(jìn)行自主的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高主要由以下幾個方面的原因?qū)е碌模菏紫?，很多學(xué)生不能夠意識到英語學(xué)習(xí)與其專業(yè)之間的聯(lián)系，因而在英語學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)沒用的思想，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，不愿意自主學(xué)習(xí)英語。其次，教學(xué)設(shè)備較為落后，不能夠輔助提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠通過提供聲音、動畫、影像和圖片等來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同樣的，落后的教學(xué)設(shè)備不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升毫無幫助，而且會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，因而不愿意自主學(xué)習(xí)英語。

2.教師教學(xué)手段較為落后。教師教學(xué)手段較為落后也是高職英語教學(xué)中存在的一個重要的問題。較為落后的教學(xué)手段不僅容易導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣喪失，而且也使得學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力不高。首先，教師在教學(xué)的過程中不能夠通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)場景來使學(xué)生充分的融入到其中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高。其次，教師在教學(xué)的過程中，不能夠按照提出問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題、指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)散思考的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的思路來開展教學(xué)，這樣，就容易導(dǎo)致一些有英語自主學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生也沒有相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力來開展英語學(xué)習(xí)，影響學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的效果。

3.學(xué)生的教學(xué)主體地位不被重視。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在教學(xué)過程中，只有學(xué)生的主體地位被充分的重視，教師以學(xué)生為主體開展英語教學(xué)，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力才能夠得到充分的提高。在很多高職英語教學(xué)課堂中，采用的是傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)主體地位不被教師重視，學(xué)生只是教師知識灌輸?shù)膶ο螅潢P(guān)于英語知識學(xué)習(xí)的狀況以及存在的問題不能夠迅速被教師知曉，當(dāng)然也不能夠被及時地解決。久而久之，就會造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的下降、英語自主學(xué)習(xí)動力的磨滅和英語自主學(xué)習(xí)能力的喪失。

二、高職英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)興趣推動著學(xué)生不斷地開展英語自主學(xué)習(xí)，因而，我們一定要從提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣著手來提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。首先，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)與其專業(yè)學(xué)習(xí)以及日后就業(yè)之間的關(guān)系。英語學(xué)習(xí)尤其是專業(yè)英語學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的專業(yè)能力得到提升，同時能夠使其更加符合用人單位的期待，必須讓學(xué)生明確這一點，才能夠充分提升其對英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)。可以通過引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助英語教學(xué)互動，這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣能夠得到很大的提升，同時，教師在課后將多媒體課件下發(fā)也可以輔助學(xué)生更好地進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。

2.更新教師的教學(xué)手段。教師的教學(xué)手段較為落后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強的一個重要原因，因此，我們需要更新教師的教學(xué)手段。首先，教師在教學(xué)的過程中可以采用情景教學(xué)法來開展相應(yīng)內(nèi)容的英語教學(xué)，這樣，學(xué)生就能夠充分地融入到課堂之中。通過較為逼真的教學(xué)情境的設(shè)計，學(xué)生能夠輕易地被帶入到生活場景之中，進(jìn)而提升其英語應(yīng)用能力，同時，在學(xué)生回到相應(yīng)的生活場景之中時，會不由自主地回想起課堂上的場景，從而自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用。其次，教師在教學(xué)的過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過進(jìn)行問題提出、引導(dǎo)思考、啟發(fā)結(jié)論等來提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

3.重視學(xué)生的教學(xué)主體地位。對學(xué)生的教學(xué)主體地位予以充分的重視是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因此，我們需要對學(xué)生的教學(xué)主體地位予以充分的重視。首先，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)課堂內(nèi)容讓學(xué)生開展形式多樣的自主學(xué)習(xí)活動。其次，在課堂上，密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生對于知識的反饋及時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)模式。

綜上所述，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是高職學(xué)生英語能力提升關(guān)鍵，因此，我們需要不斷地把握高職學(xué)生英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略，最終促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的大幅提升。

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