元媛

摘 要：高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能夠在此環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)技能有一定的提升，本文在對(duì)陜西省部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和校企合作的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出“五個(gè)統(tǒng)一”模式的畢業(yè)實(shí)習(xí)改革探索，以此解決會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中的問題，并更好地利用校企合作。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；“五個(gè)統(tǒng)一”；校企合作

高職學(xué)生相對(duì)于其他高等教育的學(xué)生更側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而會(huì)計(jì)專業(yè)也要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，在學(xué)生就業(yè)前，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)就成為鍛煉和提高學(xué)生職業(yè)技能的唯一途徑。因此，與企業(yè)合作，校企共同開展畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)提高高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

一、現(xiàn)今會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

1.學(xué)生實(shí)習(xí)單位無法有效把關(guān)

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)務(wù)很強(qiáng)的專業(yè)，所以學(xué)生應(yīng)該針對(duì)自己專業(yè)所學(xué)選擇實(shí)習(xí)單位。但目前，會(huì)計(jì)崗位的實(shí)習(xí)單位并不好找，一方面，學(xué)生沒有任何實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，很難上手，需要實(shí)習(xí)單位老師的指導(dǎo)，但大部分企業(yè)不愿意指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，耗費(fèi)時(shí)間成本，這就導(dǎo)致學(xué)生無法都找到相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位。另一方面，每年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量龐大，找到合適的實(shí)習(xí)崗位確實(shí)也不容易。而學(xué)生為了盡早實(shí)習(xí)，無奈之下就會(huì)找一些與專業(yè)無關(guān)的實(shí)習(xí)單位。指導(dǎo)教師很難在此為學(xué)生的實(shí)習(xí)單位把關(guān)，即使實(shí)習(xí)崗位不與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)，指導(dǎo)教師也不太可能讓學(xué)生重新尋找實(shí)習(xí)單位。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)期間缺乏有效管理

由于學(xué)生尋找的實(shí)習(xí)單位分布在全國(guó)各地，各行各業(yè)，指導(dǎo)教師不可能全國(guó)各地地追蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)等手段了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展，或是與單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行有限的溝通，不能面面俱到地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，不能及時(shí)或更有效地解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的困難與問題，學(xué)生下班后的生活情況指導(dǎo)老師更不可能進(jìn)行管理。

3.學(xué)生實(shí)習(xí)效果無法有效評(píng)估

一般情況下，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將實(shí)習(xí)時(shí)的情況匯報(bào)給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但這種評(píng)價(jià)方式并不完全，指導(dǎo)教師只知道學(xué)生在實(shí)習(xí)單位都做了哪些工作，無法得知更多學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)情況的細(xì)節(jié)，無法對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作水平進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，沒有一個(gè)考核機(jī)制幫助老師測(cè)評(píng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作水平，學(xué)生自己也無法準(zhǔn)確得知自己的實(shí)務(wù)水平的高低。

而對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)根本就沒有從事會(huì)計(jì)類相關(guān)崗位的學(xué)生來說，畢業(yè)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)他們的專業(yè)提升毫無意義，更不要談實(shí)習(xí)效果了。

二、實(shí)施“五個(gè)統(tǒng)一”模式的設(shè)想

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題，通過調(diào)研，筆者提出了“五個(gè)統(tǒng)一”模式的設(shè)想，即以校企合作為依托，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，讓企業(yè)充分參與學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在提升學(xué)生的專業(yè)技能同時(shí)，可為企業(yè)提供人才，省去了企業(yè)招聘的成本和新員工進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)的成本，是一種學(xué)生和企業(yè)雙贏的策略。

“五個(gè)統(tǒng)一”模式主要是通過統(tǒng)一實(shí)習(xí)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一答題和統(tǒng)一評(píng)價(jià)這五方面來進(jìn)行的，旨在從學(xué)生剛開始實(shí)習(xí)就使企業(yè)充分參與其中，只有企業(yè)提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所才是最真實(shí)的場(chǎng)所，才能真正鍛煉學(xué)生的專業(yè)技巧和提升學(xué)生的實(shí)務(wù)水平。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可謂是獲益匪淺。

1.統(tǒng)一實(shí)習(xí)

所謂的統(tǒng)一實(shí)習(xí)，是指會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到校企合作的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在對(duì)101名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，有1/3的學(xué)生愿意去校企合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們認(rèn)為校企合作的企業(yè)更加正規(guī)，能學(xué)到實(shí)用技術(shù)。一方面，統(tǒng)一實(shí)習(xí)非常有效地避免了學(xué)生找不到對(duì)口專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位這一問題，對(duì)實(shí)務(wù)操作水平要求比較高的會(huì)計(jì)專業(yè)來說，是非常有幫助的。另一方面，也為企業(yè)提供了人才來源，企業(yè)可以在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，較為全面地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和個(gè)人能力、品德等各個(gè)方面。

2.統(tǒng)一管理

所謂的統(tǒng)一管理就是學(xué)校和企業(yè)統(tǒng)一管理實(shí)習(xí)的學(xué)生。在對(duì)陜西省62家校企合作的企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，有47家企業(yè)認(rèn)為對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同管理。兩者對(duì)學(xué)生共同管理，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的問題，尤其是會(huì)計(jì)這門專業(yè)，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作非常重要，要處理好企業(yè)賬務(wù)，需要學(xué)生具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和必要的專業(yè)技能，學(xué)校和企業(yè)共同管理，學(xué)校的指導(dǎo)教師可以給學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)，企業(yè)的員工可以給學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的指導(dǎo)，使學(xué)生可以較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。并且，學(xué)生在校企合作的企業(yè)實(shí)習(xí)，相對(duì)來說學(xué)生較為集中，這樣方便指導(dǎo)教師跟蹤到企業(yè)進(jìn)行學(xué)生的管理，可以及時(shí)與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行充分的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

3.統(tǒng)一考試

所謂的統(tǒng)一考試則是校企雙方對(duì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一出題考試。在對(duì)陜西省部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的101名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有72名學(xué)生選擇需要校企雙方的共同指導(dǎo)，從而保證實(shí)習(xí)的效果。只有制定相關(guān)機(jī)制才能保證實(shí)習(xí)效果，因?yàn)閷?shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要參加統(tǒng)一考試，這從一定程度上可以鞭策學(xué)生在實(shí)習(xí)單位認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)習(xí)，珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

所以，最重要的是，企業(yè)與學(xué)校共同出題測(cè)試，學(xué)校一般是從理論方面進(jìn)行測(cè)試，而企業(yè)則能夠提供實(shí)務(wù)方面的測(cè)試，這樣理論和實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，可以很好地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，一方面可以幫助學(xué)校清楚掌握學(xué)生的理論應(yīng)用情況。方便學(xué)校進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)；另一方面，也可以使企業(yè)挑選優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，成為合格的員工，為企業(yè)節(jié)約招聘成本。

4.統(tǒng)一答題

學(xué)校和企業(yè)共同出題考試后，可以采取讓學(xué)生單獨(dú)或以小組的方式進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的題目可以多種多樣，主要是圍繞著出納崗位和會(huì)計(jì)崗位工作流程展開，結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的工資內(nèi)容，并可以通過手工實(shí)務(wù)操作和會(huì)計(jì)電算化操作這兩種方式，讓學(xué)生完成題目。

5.統(tǒng)一評(píng)價(jià)

企業(yè)和學(xué)校可以根據(jù)統(tǒng)一考試的情況，并結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)情況，共同給予學(xué)生評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)從整體來說是較為公平和全面的，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，而且可以使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校這三方都能有所收獲，學(xué)生了解了會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)的相關(guān)情況，積累了企業(yè)實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，了解到自己專業(yè)水平，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，從而更加努力；企業(yè)由于從最初就參與學(xué)生的實(shí)習(xí)，經(jīng)過幾個(gè)月的接觸，企業(yè)能夠?qū)W(xué)生的情況有較為全面的了解，再根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，企業(yè)可以挑選合適的學(xué)生作為員工，這樣大大縮短了新員工入職時(shí)的磨合期，為企業(yè)節(jié)約成本；學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)校完善對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更要在實(shí)務(wù)中不斷理解理論知識(shí)，熟悉處理公司賬務(wù)的基本流程，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)教學(xué)方法或方式進(jìn)行不斷改進(jìn)，從而不斷提升教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的“五個(gè)統(tǒng)一”模式的改革探索，最大限度地滿足了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員技能的要求，提高了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，在一定程度上縮短了學(xué)生的成長(zhǎng)周期，并且為企業(yè)節(jié)約了一定的成本，而且也使學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面更加理性化，同時(shí)，“五個(gè)統(tǒng)一”模式對(duì)企業(yè)和學(xué)校都提出了更高的要求，需要學(xué)校和企業(yè)的合作，需要企業(yè)的大力配合，在現(xiàn)實(shí)條件下，達(dá)到理想的情況還有一定難度，這其中也需要當(dāng)?shù)卣畬?duì)校企合作的支持，相信政府、企業(yè)和學(xué)校的大力合作會(huì)為我國(guó)職業(yè)教育和高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）