周曉燕

【摘要】對于語言來說，聽力是語言的主要組成部分，尤其是對于英語的學習，如果聽不懂，就很難進行交流，然而，在我國學生目前的英語學習當中，學生們的聽力往往不夠好，尤其是對于非英語專業(yè)的學生來說，聽力障礙往往是非專業(yè)英語學生在英語學習當中遇到的最主要的問題。

【關(guān)鍵詞】非英語專業(yè) 聽力障礙 調(diào)查分析

對我國目前的非英語專業(yè)的英語學生來說，英語聽力障礙成為英語學習中最普遍的問題，因此，對英語聽力障礙進行分析十分必要。

一、語音方面的障礙

由于受母語的影響，中國學生在學習英語的時候，英語發(fā)音往往會受到方言的影響，這就會使中國學生的英語和英語國家人的英語在發(fā)音上存在一些差異。在這種情況下，學生記憶中的發(fā)音就會和聽力中的發(fā)音存在差異，就會使學生聽不懂聽力。因此，非英語專業(yè)的學生的語音方面的障礙也是導致學生出現(xiàn)聽力障礙的主要原因。通過下表中的調(diào)查結(jié)果，就能明顯發(fā)現(xiàn)語音障礙是學生英語聽力障礙的原因之一。

圖1 對學生語音方面的調(diào)查

二、對英語文化知識背景不夠了解

在具體的知識領(lǐng)域，英語都有相應的專業(yè)名詞，如果不認識該領(lǐng)域的專有名詞，就很難聽懂該領(lǐng)域的英語聽力。除此之外，不同領(lǐng)域的英語都會有固定的表達方法，如果對該領(lǐng)域的英語的固定表達方法不了解，也會聽不懂英語聽力。對于非英語專業(yè)的學生來說，對英語的了解是非常有限的，因此，往往很難聽懂英語聽力。此外，即使學生聽懂了，但是由于對英語國家的文化背景和風俗習慣不了解，也很難選擇出正確的答案。因此，對于非英語專業(yè)的學生來說，對一定的文化知識不夠了解，也是導致英語出現(xiàn)聽力障礙的原因之一。通過下表中的調(diào)查結(jié)果，就能明顯發(fā)現(xiàn)文化障礙是學生英語聽力障礙的原因之一。

圖2 對文化背景知識領(lǐng)域的調(diào)查

三、學生心理素質(zhì)比較差

對于英語交流來說，在英語的交流過程中，除了需要具備一定的知識之外，英語交流還需要具備一定的心理素質(zhì)。因此，在學生的英語學習過程中，學生的心理素質(zhì)也是影響學生英語聽力的重要原因之一。通過下表中的調(diào)查結(jié)果，就能明顯發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)比較差也是學生英語聽力障礙的原因之一。

圖3 對學生心理素質(zhì)方面的調(diào)查

四、學生的英語基礎(chǔ)知識比較差

在學生的英語學習當中，對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度也是影響學生英語聽力的重要原因之一。因此，對于非英語專業(yè)的學生來說，如果想克服英語聽力障礙，就需要加強基本知識的學習，使自己掌握最基本的英語知識。綜上所述，英語基礎(chǔ)知識比較差也是導致非英語專業(yè)學生出現(xiàn)英語聽力障礙的主要原因之一。通過下表中的調(diào)查結(jié)果，就能明顯發(fā)現(xiàn)對英語基礎(chǔ)知識掌握不牢固也是學生英語聽力障礙的原因之一。

圖4 對學生基礎(chǔ)知識方面的調(diào)查

五、缺乏一定的聽力技巧

在英語的聽力當中，一些學生對英語的聽力學習存在一些誤區(qū)，在一些學生的觀念當中，總是認為只有把每一個單詞，甚至是每一句英語表達都聽懂，才能夠聽懂整句話，在這種觀念的引導下，學生往往會由于一句話沒有聽懂，從而放棄了整段話的內(nèi)容。因此，缺乏相應的聽力技巧也是導致英語聽力障礙的原因之一。通過下表中的調(diào)查結(jié)果，就能明顯發(fā)現(xiàn)缺乏相應的聽力技巧也是學生英語聽力障礙的原因之一。

圖5 對聽力技巧方面的調(diào)查

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了普及率比較高的語言，因此，只有使學生克服聽力方面的障礙，才能使學生在未來的英語交流中處于主動地位。

參考文獻：

[1]潘勤.大學非英語專業(yè)英語聽力教學探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教育， 2011（22）：202-203.