龍順風(fēng)

【摘 ? ?要】在九年義務(wù)教育的過(guò)程中，學(xué)校和教師主要側(cè)重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在此階段的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)潛移默化地形成一種固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。所以，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的教學(xué)，需要授課教師一方面加強(qiáng)對(duì)他們基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的傳授講解，另一方面還需要注重對(duì)他們基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?基礎(chǔ)性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.201

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入和拓展教學(xué)。在廣度和深度上可以為學(xué)生提供多樣的數(shù)學(xué)原理和學(xué)科應(yīng)用的事例，在很大程度上體現(xiàn)著初中數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富性與應(yīng)用的廣泛性。所以，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行此階段的課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻注意保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的引導(dǎo)性，繼而分階段分步驟鍛煉和提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的掌握面和掌握的深度，從而促進(jìn)他們?yōu)楦咧须A段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。初中學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，也需要進(jìn)一步意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要意義，它是解決日常生活中不可缺少的學(xué)科理論，也是推動(dòng)自然社會(huì)科學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵學(xué)科。所以，筆者認(rèn)為，要提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)，一般可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

一、側(cè)重教材基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)教師依據(jù)課本教材內(nèi)容的編排，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)本上數(shù)學(xué)原理和習(xí)題的講解，了解和學(xué)習(xí)到基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式在很大程度上可以減省數(shù)學(xué)教師的教學(xué)步驟，讓學(xué)生深入到課本中，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。而新時(shí)代的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生脫離課本，在老師的教學(xué)引導(dǎo)下加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考。

首先，初中數(shù)學(xué)教師在使用課本教材教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)，而不是讓學(xué)生在課本例題解析的步驟中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)原理知識(shí)。這往往會(huì)讓學(xué)生形成眼高手低的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而影響他們今后數(shù)學(xué)習(xí)題的分析和解答。所以，初中數(shù)學(xué)教師在每次數(shù)學(xué)原理的解析時(shí)，最好是讓學(xué)生關(guān)上數(shù)學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師在黑板上的演算和講解，集中思考，共同得出數(shù)學(xué)原理或數(shù)學(xué)習(xí)題的答案。這種教學(xué)方法在某種程度上可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)數(shù)學(xué)原理形成的印象，提高對(duì)基本數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用的能力。

其次，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該意識(shí)到對(duì)課本教材的梳理和選擇。初中數(shù)學(xué)教材的編選，很大部分是有利于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，但是教師也應(yīng)該考慮到對(duì)一些難度較大或者引申性的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行合理的分類(lèi)和水平的劃分，繼而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體性，盡量兼顧到每位初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，擴(kuò)大和延展他們的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，學(xué)生在教師的課堂講解過(guò)程中，也要注意及時(shí)作出反應(yīng)和提問(wèn)，針對(duì)自己的數(shù)學(xué)盲點(diǎn)集中向數(shù)學(xué)教師提出疑惑，從而在老師的分析與講解中了解該類(lèi)數(shù)學(xué)題型的解題思路和方法。

二、引導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師還需要認(rèn)識(shí)到練習(xí)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固的重要意義。所以，在日常的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也需要引導(dǎo)班級(jí)全體學(xué)生在數(shù)學(xué)的練習(xí)和活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練應(yīng)用，從而牢固掌握這些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能。

首先，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們加強(qiáng)訓(xùn)練和練習(xí)，并在數(shù)學(xué)習(xí)題的解答中，清楚了解自己的數(shù)學(xué)優(yōu)劣點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題訓(xùn)練，盡量減少對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)掌握的薄弱點(diǎn)，提升基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的整體水平。針對(duì)數(shù)學(xué)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以有意識(shí)地提高對(duì)他們的要求，引導(dǎo)牢固掌握基本的數(shù)學(xué)原理和技巧，這在后文中會(huì)做出主要論述;針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意他們對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)，并要密切同他們的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們以積極自信的心態(tài)投入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)在加強(qiáng)訓(xùn)練和練習(xí)中，逐步提升對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意在學(xué)生完成練習(xí)之后，要集中對(duì)這些數(shù)學(xué)習(xí)題做出分析和講解，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題和數(shù)學(xué)失誤的反思與總結(jié)。學(xué)生們只有經(jīng)過(guò)反思與總結(jié)，才能進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的認(rèn)識(shí)，在今后碰到相似的習(xí)題時(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)，做出最佳的選擇或解答。這是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)中的最基本也是最重要的學(xué)習(xí)方法和技巧，是推動(dòng)學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)思維和解題習(xí)慣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中充當(dāng)著重要的補(bǔ)充和完善作用。

三、適當(dāng)提高基礎(chǔ)性教學(xué)的難度

對(duì)于初中生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)，在某種程度上還可以進(jìn)一步深化和延伸。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)理解能力不錯(cuò)的初中生來(lái)說(shuō)，提高基礎(chǔ)性教學(xué)的難度，可以刺激他們對(duì)數(shù)學(xué)原理的探究與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探索，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)難度與興趣度的統(tǒng)一教學(xué)。

首先，前文提到，初中數(shù)學(xué)教師主要側(cè)重的是對(duì)課本教材的解析與講解，對(duì)于課本中一些難度比較大的數(shù)學(xué)習(xí)題，數(shù)學(xué)教師往往會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)的狀況作出一些選擇和調(diào)整。而為了鍛煉和考查部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的延伸能力，數(shù)學(xué)教師可以要求他們對(duì)教材里一些難度較大的習(xí)題進(jìn)行解答，讓他們?cè)诮獯鸬倪^(guò)程中，了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深度和串聯(lián)性，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)系統(tǒng)的掌握和應(yīng)用。例如，數(shù)學(xué)教師在講解函數(shù)等課本教材時(shí)，可以引導(dǎo)和要求部分學(xué)生針對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行拓展訓(xùn)練，從而針對(duì)他們的解答結(jié)果，對(duì)他們做出適當(dāng)?shù)闹v解和原理的引申，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

其次，初中數(shù)學(xué)教師還可以在課本教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，強(qiáng)化對(duì)他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練。一般情況下，初中生在課后時(shí)間需要通過(guò)對(duì)各類(lèi)習(xí)題的練習(xí)，鍛煉自己的數(shù)學(xué)解題思維，總結(jié)出適合最佳的數(shù)學(xué)解題技巧，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)題型的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。同時(shí)，初中生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在此階段的練習(xí)中，主動(dòng)發(fā)問(wèn)與合作學(xué)習(xí)的重要意義，尤其是學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)的交流，往往可以在某種程度上推動(dòng)班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。

本文主要就數(shù)學(xué)教師和初中生二者的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，探討了現(xiàn)今數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義和相關(guān)實(shí)踐方法。目的在于培養(yǎng)初中生獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。所以，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，我也會(huì)積極以此為課堂教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，逐步提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和解答基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段初中生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)掌握。