吳德剛

【摘 ? ?要】教師在教學(xué)過程中，必須將形式和內(nèi)容結(jié)合起來，尤其是針對難理解、難運(yùn)用的知識，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。本文著重探究了高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式的標(biāo)準(zhǔn)、要素、原則及其具體的實(shí)施過程。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)方式 ?標(biāo)準(zhǔn) ?原則 ?實(shí)施過程

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.190

數(shù)學(xué)教學(xué)在高中教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過度注重教學(xué)內(nèi)容，忽視教學(xué)方式。隨著年齡的增長、學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性不斷減弱。這就要求教師采用多種教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率。隨著素質(zhì)教育的普及，高中階段的教學(xué)占據(jù)越來越重要的地位。尤其是高中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是一門難度較大的課程。高中階段是素質(zhì)教育的最后階段。

眾所周知，高中數(shù)學(xué)的難度較高、知識面廣、內(nèi)容深，高考數(shù)學(xué)題的難度較大。所以，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是高中階段教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。由于，數(shù)學(xué)內(nèi)容公式固定、內(nèi)容死板、評價標(biāo)準(zhǔn)單一，教師在教學(xué)的過程中，大多采取精講多練的教學(xué)方式，不注重對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和研究，形成教學(xué)模式單一、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。這種教學(xué)理念對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來講，影響很大的。數(shù)學(xué)課堂漸漸失去了吸引力，給學(xué)生帶來了很大的壓力。數(shù)學(xué)知識和邏輯思維對于學(xué)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展有重要意義。我們必須高度重視高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，在新課標(biāo)的理念下，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，精心組織數(shù)學(xué)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式的標(biāo)準(zhǔn)和要素

高效教學(xué)，指的是利用多樣化的形式，通過設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，合適的教學(xué)策略，縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)，多樣化的評價體系，在最短時間內(nèi)有效地完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生提供最大化的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時，應(yīng)以提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，使學(xué)生在課堂上充分展示自己、發(fā)展自己。

教學(xué)方式，就是老師為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中所采取多樣化的手段、策略。教學(xué)方式多種多樣，有講授式、實(shí)踐式、實(shí)驗(yàn)式、探究式等。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中不能以一種教學(xué)方式貫穿整個教學(xué)過程，應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式。高效教學(xué)和教學(xué)方式結(jié)合在一起就形成了高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的教學(xué)方式。

那么高效教學(xué)方式的判定標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們探究高效教學(xué)方式的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合教師、學(xué)生、教材本身等多方面的因素。第一，從教師來講，高效教學(xué)方式應(yīng)該有利于教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且能通過教學(xué)過程拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。第二，從學(xué)生來講，高效的教學(xué)方式應(yīng)該有利于提高學(xué)生的參與度和綜合素質(zhì)。學(xué)生能通過快樂有趣的課堂學(xué)習(xí)，受到教育和啟發(fā)。高效教學(xué)方式雖然著眼于豐富的教學(xué)形式，但是教學(xué)方式的目的不是為了使課堂變得絢麗，利用這種模式完善學(xué)生的知識缺陷和能力不足。形式始終是為了內(nèi)容服務(wù)。第三、從教材本身來講，高效教學(xué)方式應(yīng)遵循科學(xué)性，注重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有時，教師過于注重教學(xué)形式忽視了教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。比如，在講關(guān)于圓錐、圓柱體等知識時，教師利用多媒體生成技術(shù)，向?qū)W生展示平面圖形與立體圖形的關(guān)系以及柱體與同底面、同高的椎體的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式新穎獨(dú)特激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在實(shí)施過程中占用了較多的課堂時間，忽視了教材中的主次關(guān)系，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)上來，不利于課堂內(nèi)容的深入。

二、高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式的原則

高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式在實(shí)施過程中必須遵循一定的原則。具體的原則如下所示。

1.教師主導(dǎo)，學(xué)生參與最大化。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的所有教學(xué)方式都是為了學(xué)生服務(wù)。雖然教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)的每一個階段都是老師事先設(shè)計(jì)好的，但是教師在課堂中不應(yīng)該成為主角。高效的教學(xué)方式應(yīng)該是教師主導(dǎo)下的學(xué)生參與機(jī)會最大化。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上。具體來說就是，分析教學(xué)對象、教材內(nèi)容，理清重點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)。針對教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教師的學(xué)科知識、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)不斷反思，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)方式的效果，反復(fù)修改不斷進(jìn)步。學(xué)生參與最大化，指的是學(xué)生在課堂中，能夠得到充分的發(fā)展機(jī)會。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時，要充分考慮這一點(diǎn)。例如，在學(xué)生小組探究和合作過程中，教師要給每位同學(xué)展示自己的機(jī)會。不要輕易否定一個想法或不同的見解。

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與創(chuàng)新意識。

改變社會的并不是具體的知識而是個體的創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是影響個人成功、成才的關(guān)鍵。但是創(chuàng)新不意味著否定原有知識。對以前的知識掌握得越好，創(chuàng)新思維越容易被激發(fā)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新思維結(jié)合起來。譬如，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生一題多解，從不同角度分析。在講解的過程中也不應(yīng)局限于某一種做法，應(yīng)把每種做法的涉及到的背景知識和內(nèi)容都講解清楚，同時讓學(xué)生自己反思探究過程、總結(jié)規(guī)律。這種做法不僅鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識而且鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生以后的創(chuàng)新。

三、高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式的實(shí)施過程

不論有多好的理論基礎(chǔ)，具體的實(shí)施過程是關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式的實(shí)施過程主要包括課前、課中、課后三方面。

1.課前

課前教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，以教參為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用各種知識，組織課堂教學(xué)過程。還應(yīng)借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，做到取長補(bǔ)短。學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，提出自己的問題。針對不懂的問題自己先通過學(xué)生間的討論、查閱相關(guān)資料或親身實(shí)踐的方式，尋求問題的答案。

2.課中

在課堂進(jìn)行的過程中，教師把課堂交給學(xué)生。使學(xué)生全身心投入到課堂中，積極思考合作探究。在整個過程中，學(xué)生成為課堂的推動者、知識的獲得者。針對學(xué)生不懂的問題或理解有偏差的地方，教師還是要給予必要的引導(dǎo)。在課堂最后，教師要選取有代表性的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，升華學(xué)生的已有知識。

3.課后

課后還應(yīng)重視課堂評價反饋的環(huán)節(jié)。熱鬧的課堂形式固然重要，使學(xué)生掌握知識才是關(guān)鍵。所以，課后反饋的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。課后反饋可以是課后作業(yè)的形式，也可以是口述、小組課下討論的形式。學(xué)生也應(yīng)該對教師進(jìn)行反饋。這樣教師和學(xué)生都能在反饋中發(fā)現(xiàn)不足，不斷進(jìn)步。

總之，高中數(shù)學(xué)中高效的教學(xué)方式，表現(xiàn)在教師如何組織課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力上。采取什么樣的方法，要具體問題具體分析。相信只要長期堅(jiān)持這樣的教學(xué)方式就能創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂。