楊麗影

【摘 ? ?要】興趣是可以幫助學(xué)生用心學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，只有充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，激發(fā)其主觀能動性，才能收到最好的教學(xué)效果。本文從以下五個方面論述如何培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。分別是：利用其形象思維、充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、積極開展學(xué)生感興趣的課外活動、注重交流合作，同時加入競爭意識和作業(yè)加入圖畫因素，減小作業(yè)的枯燥感。

【關(guān)鍵詞】形象思維 ?現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備 ?課外活動 ?交流合作 ?圖畫因素

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.129

一、利用小學(xué)生的形象思維特點，培養(yǎng)其對語文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主的，在五六年級，抽象思維開始萌芽發(fā)展，但是并不明顯，因此語文教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的形象思維特點，開展語文教學(xué)。在作文課堂上，如果需要進(jìn)行寫景作文，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以校園中的景物為例，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，告訴學(xué)生如何進(jìn)行觀察，而不是單純的讓學(xué)生對某一特定的景物進(jìn)行抽象地想象，他們還不能清晰地進(jìn)行概念界定，不能像我們成年人一樣對外界事物有很好的體驗，因此，老師需要把生活中真正可以感覺的東西展示在學(xué)生的面前，通過詳細(xì)講解，激發(fā)學(xué)生的想象力，便于學(xué)生理解，也就更容易培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，如果學(xué)生對待學(xué)習(xí)總是感到枯燥無味、不理解，那教學(xué)自然就無從開展。

小學(xué)語文很難攻克的就是古詩的學(xué)習(xí)，對待古詩的學(xué)習(xí)不能僅僅只是停留在背誦的層面上，而要讓學(xué)生在真正理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。那么如何更好地利于學(xué)生的理解呢？這就需要老師充分利用學(xué)生的形象思維特征和他們對事物的感知方式，因此，老師可以將學(xué)生的這個思維特點和古詩的意象特征充分結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生對詩歌意義的理解，便于記憶，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)的敏感度。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐漸進(jìn)入語文教學(xué)的課堂，老師應(yīng)該積極響應(yīng)并利用時代發(fā)展的需求和現(xiàn)代小學(xué)生對科技的興趣，將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運用于課堂之中，豐富課堂內(nèi)容，例如播放具有知識性、啟發(fā)性的視頻 ，展示學(xué)生感興趣的圖片，調(diào)動課堂氛圍。

同時也可以開闊學(xué)生的眼光，形成現(xiàn)代思維模式，有助于培養(yǎng)新一代小學(xué)生。另外也有助于學(xué)生對科技正確認(rèn)知的形成，科學(xué)技術(shù)不僅僅是玩游戲、看動畫片，也可以運用其進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、積極開展學(xué)生感興趣的課外活動

老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)就是單純的講授課本上的知識嗎？實則不然，小學(xué)生有愛玩的天性，經(jīng)過教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，有少數(shù)學(xué)生，尤其是一二年級的學(xué)生，長時間的處于教學(xué)中會感到無聊，喪失興趣，對窗外或者其他與教學(xué)無關(guān)的事物感興趣。因此，我認(rèn)為，老師可以適當(dāng)開展學(xué)生感興趣的課外活動，通過對大自然的體驗與感知、觀察與交流，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。例如上作文課，完全可以用一節(jié)課讓學(xué)生們在校園里觀察風(fēng)景，可以讓學(xué)生選出自己最喜歡的一處風(fēng)景，讓學(xué)生先用語言講給大家聽，然后再進(jìn)行書面的語言組織。又例如，可以在課外開展聽寫課，學(xué)生在一個自由和開闊的環(huán)境中心情更加愉悅，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加有興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來上語文課不只是坐在教室背書，而是充滿著自由和樂趣、豐富多彩、不斷變化的學(xué)科。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生對大自然的情感，而且還順從了學(xué)生熱愛自由的天性，同時又激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

四、注重交流合作，同時加入競爭意識

從小培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的習(xí)慣，可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且對于孤僻性格的學(xué)生也有重大的意義。語文老師要充分認(rèn)識到學(xué)生之間交流的重要性，不能認(rèn)為語文教學(xué)就是以老師為主體，學(xué)生只是被動接受。實際上，學(xué)生在語文教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)具有主觀能動性的主體地位，老師只是作為引導(dǎo)者來輔助教學(xué)。

在課堂上要多開展小組討論，并且給予適當(dāng)?shù)莫剟?。學(xué)生交流是一個不斷豐富與拓展的過程，大家揚長避短，互相發(fā)表自己的意見，同時也有助于學(xué)生之間形成密切的關(guān)系，加深互相的理解，這也是一個非常有意義的過程。而學(xué)生也喜歡互相交流的過程的，可能有些問題學(xué)生對其沒有好的見解，通過學(xué)生的交流，互相激發(fā)彼此的靈感，從而學(xué)生樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

但是，學(xué)生小學(xué)生是有攀比心理的，但是老師不僅要意識到學(xué)生這樣的心理而且要充分正確利用學(xué)生的這個性格特點，在合作交流的基礎(chǔ)上，加入競爭意識，但競爭并不是攀比，而是適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)上進(jìn)的積極性。

例如，語文教師可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生進(jìn)行分組交流討論，同時為每個小組計分，同時要多方面考慮到學(xué)生的特點，做到全面詳細(xì)、公平公正。另外對較落后的同學(xué)要給予足夠的關(guān)注和鼓勵，而不是只關(guān)注成績好和愛發(fā)言的同學(xué)，這就需要老師進(jìn)行合理有效的把控。

五、作業(yè)加入圖畫因素，減少作業(yè)的枯燥感

做作業(yè)往往是容易令學(xué)生反感的一件事，尤其小學(xué)生不能理解作業(yè)對于學(xué)習(xí)鞏固的重要性，學(xué)生對于事物或者事件的評價只是對于自己是否對這件事感興趣，或者這件事好不好玩，雖然寫作業(yè)在學(xué)生意識上覺得這是自己應(yīng)該完成的事情，但是學(xué)生沒有足夠的自我約束力，那么這時就需要老師采用適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭鷮W(xué)生。我認(rèn)為，老師可以將圖畫因素加入作業(yè)的評價中，這樣一來作業(yè)的質(zhì)量不僅僅是學(xué)生的字體認(rèn)真度，還可以考查學(xué)生的圖畫是否美觀。學(xué)生對于繪畫是有興趣的，在繪畫方面學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，因此對于花朵、動物等具體事物具有濃厚的興趣，如果告訴學(xué)生可以在作業(yè)上畫上自己喜歡的圖案，用彩筆裝飾自己的作業(yè)，這時小學(xué)生會對作業(yè)更加用心，當(dāng)然這會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，但是繪畫是作業(yè)附帶的，更好的使二者成為一個整體，學(xué)生對畫圖的興趣也帶動了對于作業(yè)的興趣，畢竟讓學(xué)生心甘情愿地寫作業(yè)才是最需要解決的問題。

作為一名小學(xué)老師，要深刻認(rèn)識到自己的任務(wù)的重要性和艱巨性，小學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，要從小奠定堅實的基礎(chǔ)。因此要切實具體地將學(xué)生的意志和興趣放在第一位，那就需要老師不僅要具有基本的扎實的專業(yè)知識，還要對學(xué)生的性格、思維、特質(zhì)具有全面的了解與掌握，并做出詳細(xì)的計劃方案，充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。多從自身找問題，同時適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，不斷的充實自己，用最新的教育理論與實踐裝備自己，為祖國和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀和全面發(fā)展的小學(xué)生。