楊志靈

【摘 ? ?要】初中是英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期，這期間對英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語鋪打下重要的基石。如今，許多學(xué)生卻是對英語的學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至比較厭煩。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！?/p>

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?興趣培養(yǎng) ?方法建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.053

當(dāng)今社會，英語不僅僅作為一種語言和交流的工具，它更是上升到了一種作為必備技能的地位。且不說在現(xiàn)下隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，英語成為了人類生活中使用最廣泛的語言，單從應(yīng)試方面看，英語作為必考的學(xué)科，從中考到高考，從四六級到托福雅思，無不顯示著它的重要性。而很顯然，初中階段學(xué)生才剛剛把英語作為學(xué)習(xí)的重點，這階段學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)能為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以初中是英語學(xué)習(xí)最為重要的階段。但是很多學(xué)生初中剛剛接觸一門新的語言，覺得英語深奧難以理解，學(xué)習(xí)變得枯燥無味。因此，作為一名教師，給予學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。

一、注重課堂教學(xué)的趣味性

課堂是學(xué)生獲取知識最重要的一部分，然而生動趣味的課堂才能讓學(xué)生被英語所吸引，從而產(chǎn)生對英語的興趣。這就對教師的授課技巧有了較大的挑戰(zhàn)。

1.教師不可讓課堂過于枯燥無味?？梢愿鶕?jù)書本進(jìn)行一系列的衍生，給學(xué)生多進(jìn)行拓展，例如故事背景，文化底蘊，以及中美差異等等，從而吸引學(xué)生注意力，并開拓學(xué)生的眼界，讓部分對英語這門語言有抵觸的學(xué)生初步消除對英語的偏見。

2.將課堂重點分成幾個部分。如單詞，語法，寫作等等，但是不要用很長時間一直講解一個部分，尤其是語法，這樣會讓學(xué)生覺得愈發(fā)枯燥無味，甚至對其深惡痛絕。作為教師，應(yīng)該將不同的部分交叉講解，并注重不同知識點之間的銜接，這樣不僅能讓學(xué)生不覺乏味，而且能更好地加深知識點印象，并讓不同知識點融會貫通，達(dá)到事半功倍的效果。

3.對學(xué)生課堂積極性的調(diào)動也是極為重要。教師不停講解，并不見得學(xué)生可以對知識完全掌握吸收，且英語知識點多而雜亂，容易造成學(xué)生因需要一次性掌握的知識點太多而知識點混淆的現(xiàn)象。因此，作為教師，可以通過增強與學(xué)生之間的互動交流來調(diào)節(jié)課堂氣氛，并給學(xué)生留下一個對知識點吸收的緩沖時間，從而使課堂效率最大化。

二、給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)的氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響十分重大，教師應(yīng)當(dāng)明白這一點，給學(xué)生營造一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍。而據(jù)教學(xué)觀察，初中生交際圈普遍較小，往往大部分的人際交往都是同學(xué)，所以營造學(xué)習(xí)氛圍，便可從學(xué)生之間入手。而給學(xué)生分英語學(xué)習(xí)小組無疑是一個相當(dāng)不錯的方法。分小組時注意每個小組都需要有不同層次的學(xué)生，作為一名教師，筆者發(fā)現(xiàn)往往興趣和成績在大多數(shù)情況下都是成正比關(guān)系，所以小組內(nèi)不同層次的學(xué)生，對英語興趣皆不相同，這樣有助于興趣強的學(xué)生用他們對英語的熱愛和興趣去感染興趣較為薄弱的學(xué)生，且不僅僅是興趣，成績方面也可以有一定提高。

同時為了讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，認(rèn)識到英語的必要性，可在課堂上增設(shè)口語練習(xí)。讓小組內(nèi)使用英語進(jìn)行相互間的交流，亦或是在課堂上使用英語進(jìn)行交流，使學(xué)生在相互交談中發(fā)現(xiàn)英語的趣味，讓學(xué)生樂在其中，感受英語獨有的韻味和美。另外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常中和同學(xué)使用英語進(jìn)行實打?qū)嵉慕涣?，從而增加學(xué)生對英語真正的使用，切實體會英語的便利，并完全消除學(xué)生內(nèi)心對于英語這門外來語言的偏見，逐步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵學(xué)生課后對英語相關(guān)作品進(jìn)行閱讀

經(jīng)過筆者長時間對學(xué)生進(jìn)行的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課外東西的興趣比課內(nèi)的興趣大得多，所以教師可以從課外方面入手，著重培養(yǎng)課后初中生對英語的興趣。

大多數(shù)初中生都無法抗拒電影、音樂、小說對他們的吸引力，而學(xué)生喜歡這些本質(zhì)上并無不可，只要不是在課堂上看或是影響學(xué)習(xí)，都無可厚非。相反，只要教師加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生未嘗不可把這些轉(zhuǎn)化為對英語的熱愛。例如，給學(xué)生推薦精彩的英文原聲電影，并鼓勵學(xué)生慢慢嘗試不看字幕?；蛘咦寣W(xué)生聽英文歌，并跟著一起唱。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，而且能讓學(xué)生在原汁原味的英文里培養(yǎng)出良好的語感，百利而無一害。除了以上兩種，還可以讓學(xué)生閱讀簡單的英文原著，以故事性強為最佳，讓學(xué)生在愉快的閱讀中對英語產(chǎn)生感情，遇見不明白的單詞或句子語法，他們也就會有興趣去查，去弄明白，這樣對詞匯量的積累和語法的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自由，提倡自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一個自由的空間的，教師對學(xué)生過分管束反而會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對英語的教學(xué)也是如此。初中生正值叛逆期，過度的約束未必是件好事，所以教師可以適當(dāng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自由。比如，不以強制性的手段來壓迫學(xué)生，而是采用循序漸進(jìn)的方法，給學(xué)生自由的空間，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生。同時提倡自主學(xué)習(xí)的方法，以自學(xué)為主，教師為輔的教育方式，來提高學(xué)生自覺性和自學(xué)能力，從而增加學(xué)生對英語的興趣。

再如莫用課后作業(yè)的“量”來迫使學(xué)生學(xué)習(xí)英語。這樣學(xué)生可能由于任務(wù)過重壓力過大反而放棄對英語的學(xué)習(xí)。所以教師給學(xué)生布置的課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)盡可能的精簡，不在乎多，而在乎精，這樣可以達(dá)到舉一反三的效果，并給學(xué)生留下自由學(xué)習(xí)的時間。同時教師也可以利用學(xué)生空余的時間，鼓勵學(xué)生寫英語日記等等，若學(xué)生愿意，教師可以對英語日記進(jìn)行批改，修正學(xué)生語法上的錯誤。這樣不僅給了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣，也可增進(jìn)師生之間的情感，給教學(xué)帶來更好的效果。

五、注重因材施教

每個學(xué)生都是一個獨一無二的存在，對于學(xué)習(xí)方面，并不是每一套教育方法都同樣的適用于每一個學(xué)生，也不是適用于同一類學(xué)生的教育方法對每個學(xué)生都能起到相同的功效，對于英語的教學(xué)亦是如此。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

教師可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，如英語成績，性格等方面，對學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)不同類型學(xué)生的情況進(jìn)行不同的教育。學(xué)生的個體不同，對教師所講的接受程度也不同，所以對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣讓每個學(xué)生都可以可以最大化吸收老師所講解的知識點，最重要的是，讓每個學(xué)生感受到教師對他們付出的感情與厚望，從而最大程度提高學(xué)生對英語的興趣。

英語興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，這是一個相當(dāng)漫長的過程，并且難以取得立竿見影的效果。歌德說，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。所以作為教師，需要耐心的引導(dǎo)，并持之以恒，不放棄任何一個學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。只有激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，才能讓學(xué)生能夠真正學(xué)好英語。