王轉(zhuǎn)香

摘 ?要：科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得教學(xué)方式和手段得到了不斷地深化和運(yùn)用。信息技術(shù)為人們提供了一種全新的教學(xué)手段，它可以將圖、文、聲、像等組合在一起構(gòu)成教育產(chǎn)品，運(yùn)用多媒體輔助英語課堂教學(xué)，便利地展現(xiàn)感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)最佳情境，突破教學(xué)重難點(diǎn);改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和交際能力。從而起到事半功倍的效果。利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展交際，開發(fā)思維，優(yōu)化英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?小學(xué)英語課堂 ?優(yōu)化教學(xué)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息教育時(shí)代。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前教育正面臨著一場(chǎng)深刻的教育變革，由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)已成為教育變革的主要標(biāo)志。社會(huì)生活的信息化，也使得小學(xué)英語教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效整合成為必然的趨勢(shì)。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)。英語多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段以容量大、直觀形象、快捷高效等特點(diǎn)，越來越受到廣大師生的歡迎和重視。這種新教學(xué)手段無疑給英語課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的血液，它的各種優(yōu)勢(shì)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而顯著地提高了課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一種積極的教學(xué)模式，有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)交際語言教學(xué)的原則。

著名心理學(xué)家赫瑞特拉的研究表明：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺?！?這說明信息的展示形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。隨著社會(huì)的發(fā)展，海量信息不斷涌現(xiàn)，新生事物層出不窮，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)的要求?，F(xiàn)代化的教學(xué)方式中應(yīng)該融入現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)二者的整合，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮重要作用。將信息技術(shù)充分運(yùn)用在英語教學(xué)中，對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是極為寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用;2.多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容;3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。這一整合的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

一、運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化情境教學(xué)

隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能差強(qiáng)人意。而信息技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過程。通過應(yīng)用信息技術(shù)，能夠形象地展現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征。利用多媒體課件輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是以直觀形象為主，此時(shí)如果運(yùn)用多媒體作為教學(xué)手段，把抽象的語言變成直觀具體的形象，使學(xué)生如臨其境，如見其形，如聞其聲，從而更好地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國現(xiàn)階段的外語教學(xué)仍然是以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主。長期以來，外語教師形成了傳統(tǒng)的英語教法——“灌輸法”，教師從對(duì)話和課文中列出“語言點(diǎn)”，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握這些“語言點(diǎn)”。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結(jié)果是上課老師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥，乏味。學(xué)習(xí)成了苦差使，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)外語的積極性和主動(dòng)性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。人類的學(xué)習(xí)過程，是通過自身的眼、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析，綜合從而獲得知識(shí)的過程。研究表明，多種感官的共同參與，可以提高學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官的參與，正是多媒體的優(yōu)勢(shì)所在，實(shí)踐證明，小學(xué)英語教學(xué)中借助多媒體提供的生動(dòng)直觀形象和視野效果，更能刺激小學(xué)生的感官，情景更加逼真。

三、運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化口語教學(xué)

運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，正符合了新課標(biāo)的要求。多媒體可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽說能力。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

四、運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為主體 ，通過教師的主導(dǎo)作用 ，根據(jù)教學(xué)的目的和要求 ，層層設(shè)置疑問 ，讓學(xué)生積極參與和思考 ，隨著教學(xué)的開展 ，給學(xué)生一個(gè)由淺入深 ，由感性到理性的學(xué)習(xí)、分析過程。義務(wù)教育階段英語課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，多采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新”，對(duì)舊知識(shí)總結(jié)歸納并結(jié)合新學(xué)知識(shí)，找到合理的高效的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)教育在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，是提升教育現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)教育信息化的核心。既給英語學(xué)科教學(xué)帶來了教學(xué)方式的改變，又能給學(xué)生帶來無窮的樂趣，徹底打破了傳統(tǒng)的英語教師習(xí)慣靠一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。上課時(shí)鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時(shí)間，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動(dòng)。這種形象、生動(dòng)而又直觀的教學(xué)方式，很符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，從而使英語課堂教學(xué)效率顯著提高，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化英語課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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