孫蕓 陸威

[摘要]從本質(zhì)上講，“班班通”即指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校的每一個教師以及各個功能教室以電視機、多媒體設(shè)備、電子白板等為終端顯示設(shè)備，并借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各個班級“捆綁”，使教學(xué)班級可以及時分享教學(xué)資源的教學(xué)方式，它從根本上改變了之前“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，推進我國中小學(xué)教育實現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展與超越。

[關(guān)鍵詞]班班通教學(xué)資源問題對策

[中圖分類號]G632.4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）180109

信息化時代的今天，越來越多的人認(rèn)識到教育現(xiàn)代化是推動基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵，各地紛紛在中小學(xué)實施了“班班通”。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用問題分析

（一） 對“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用效率較低

中小學(xué)是學(xué)校教育的重要階段，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)內(nèi)容多，再加上長期受到應(yīng)試教育的影響與限制，教師必須要充分利用課堂教學(xué)時間講授知識、組織訓(xùn)練、鞏固所學(xué)，因此，更加傾向于采用之前的教學(xué)模式，而對于“班班通”教學(xué)資源的使用效果持觀望態(tài)度。另外，部分教師根本沒有花費時間與精力去熟悉、掌握新技術(shù)，對于“班班通”教學(xué)資源的使用僅僅是停留在PPT的操作上，有些教師甚至放棄使用“班班通”資源，導(dǎo)致對“班班通”教學(xué)資源的應(yīng)用效率極低，難以發(fā)揮“班班通”教學(xué)資源的實際教學(xué)效果。

（二）教師缺乏使用“班班通”教學(xué)資源的技能

從本質(zhì)上來講，“班班通”教學(xué)資源的操作較為復(fù)雜，功能更為多樣。絕大部分中小學(xué)教師都對“班班通”教學(xué)資源的強大功能不甚了解，對教學(xué)資源的拓展功能，比如精品課程分享、各種影音資料下載、動態(tài)展示教學(xué)過程等不熟悉，也不具備相應(yīng)的操作技能，使得“班班通”教學(xué)資源成為一種擺設(shè)，造成大量教學(xué)資源的浪費，阻礙了我國基礎(chǔ)學(xué)校教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的進程。

（三） 忽視了學(xué)生技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

注重學(xué)生綜合能力、實踐技能、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，對于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與進步有重要意義。中小學(xué)部分教師既具有使用“班班通”教學(xué)資源的意識，又具備必要的操作技能，但是在使用“班班通”教學(xué)資源的過程中，會相對忽視學(xué)生實踐動手能力與綜合技能的培養(yǎng)，嚴(yán)重違背了國家與學(xué)校推廣與普及“班班通”教學(xué)資源的根本理念。

二、中小學(xué)全面應(yīng)用實施“班班通”教學(xué)資源的有效措施

（一） 強化中小學(xué)教師使用“班班通”教學(xué)資源的理念與意識

“班班通”教學(xué)資源是我國現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果，也是提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要方式。中小學(xué)教師應(yīng)該正視這一現(xiàn)實，自覺地去認(rèn)識“班班通”教學(xué)資源的優(yōu)勢，主動參與學(xué)校組織的各項技能培訓(xùn)，提高“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用技能，以保證中小學(xué)教師更加得心應(yīng)手地使用“班班通”教學(xué)資源。另外，教育部門與各中小學(xué)校要加強“班班通”教學(xué)資源宣傳與推廣工作，通過舉辦操作技能競賽、優(yōu)秀教案評比等方式，調(diào)動教師探索與挖掘“班班通”教學(xué)資源的積極性與熱情，為“班班通”教學(xué)資源的有效應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）組織多種“班班通”教學(xué)資源操作技術(shù)培訓(xùn)活動

中小學(xué)教師長期奮斗在教學(xué)工作的第一線，全面提高中小學(xué)教師的“班班通”教學(xué)資源操作技能是活躍課堂氛圍的根本保障，也是凸顯“班班通”教學(xué)資源使用價值與深遠(yuǎn)意義的根本動力。具體來說，首先，學(xué)校要組織全校教師集中培訓(xùn)，向教師系統(tǒng)介紹“班班通”教學(xué)資源的操作方式、功能種類和故障應(yīng)急處理方式等，充實中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用知識儲備。其次，要定期邀請相關(guān)專家與骨干教師進駐學(xué)校，及時為教師介紹“班班通”教學(xué)資源的最新功能，并充分發(fā)揮教學(xué)榜樣的力量，改變中小學(xué)教師對于“班班通”教學(xué)資源的既定看法，嘗試接受與采用“班班通”教學(xué)資源，使中小學(xué)教學(xué)課堂始終充滿生命力與活力。

（三）給予中小學(xué)教師創(chuàng)新使用“班班通”教學(xué)資源的機會與平臺

為從根本上提高中小學(xué)“班班通”教學(xué)資源的有效性，必須為教師提供創(chuàng)新使用“班班通”教學(xué)資源的機會，使“班班通”教學(xué)資源的應(yīng)用更加符合中小學(xué)教育的實際情況，從而更加體現(xiàn)“班班通”教學(xué)資源的優(yōu)勢。比如學(xué)校可以利用多媒體技術(shù)建設(shè)“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用平臺，鼓勵更多教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)建議。學(xué)校還可定期評選“最佳成果獎”，“最佳創(chuàng)新獎”，既讓中小學(xué)教師可以充分展示自己的教學(xué)才能，也大大增強了教師的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，切實將“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用到實處，進一步擴展了中小學(xué)教育的發(fā)展空間。

“班班通”工程的實施，使多媒體教學(xué)走進了中小學(xué)課堂，創(chuàng)造了更加真實的教學(xué)情境，更新了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)校教育實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的保障。在今后的教學(xué)實踐中，中小學(xué)教師要充分利用“班班通”教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的有效性，并以此為起點，切實推進中小學(xué)教育事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的進程，開拓學(xué)校教育教學(xué)的新局面。

（責(zé)任編輯韋淑紅）