周依婷

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0193-02

繪畫不僅能夠發(fā)展孩子的想象力，而且還可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心，鍛煉手部小肌肉的靈活性。孩子們通過把自己腦海中的物體形象與自己的想象結(jié)合起來，再把它們用自己的小手和畫筆呈現(xiàn)出來，這是一種既神奇又特別的表達(dá)方式。

中大班年齡段孩子的思維極富創(chuàng)造潛力，而繪畫活動(dòng)正是通過吸引鼓勵(lì)孩子們大膽想象、樂于表現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行可謂天馬行空的創(chuàng)造。

因此，孩子繪畫興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。為了更好地激發(fā)孩子繪畫的興趣，我有以下幾點(diǎn)建議可供探討。

一、豐富生活表象，讓興趣“有跡可循”。

幼兒年齡較小，他們所有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)都來源于生活。當(dāng)然，他們繪畫的題材也不例外。這就要求教師和家長(zhǎng)在生活的各方面盡可能地增加其接觸的事物，擴(kuò)大他們的認(rèn)知范圍，增加可供他們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的表象。孩子接觸的事物多了，他們自然就有了想要表達(dá)的欲望，這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)幼兒將想要表達(dá)的東西變成一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫。

一次繪畫活動(dòng)中，教師要求孩子們畫一畫在假期里做了些什么。有的孩子稍稍想了想，就開始動(dòng)筆了畫起來，而有的孩子卻始終猶豫著不下筆。一位幼兒很快地畫完之后，就開始和旁邊的孩子討論起自己的畫來：“看，我畫了動(dòng)車，爸爸媽媽帶我去乘的，它在軌道上開得很快的……”接著，他高興地在畫中添上了長(zhǎng)長(zhǎng)的軌道。可見，來源于生活的繪畫題材，也就是幼兒腦海里所擁有的表象對(duì)幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)和提高起到了良好的奠基作用，使幼兒有興趣參與繪畫活動(dòng)、進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

教師和家長(zhǎng)都是為幼兒提供豐富表象的必不可少的媒介。在班級(jí)中，教師可以在條件允許的情況下，給幼兒傳授一些他們感興趣的額外的知識(shí)，可以結(jié)合圖片或以講故事等多種方式。在保證安全的情況下，盡可能多地組織幼兒的外出活動(dòng)，讓幼兒開闊眼界。同樣，家長(zhǎng)在這方面的作用也是非常大的，家長(zhǎng)往往能夠給孩子提供更多接觸外界事物的條件，幼兒接觸實(shí)物與僅接觸圖片留下印象的深刻程度的差別可想而知。

二、多樣的表現(xiàn)方式，在變化中找尋樂趣。

隨著繪畫藝術(shù)的不斷發(fā)展，繪畫的表現(xiàn)方式也呈現(xiàn)出各種不同的景象。幼兒的繪畫也不僅僅局限于用筆和紙來完成，除了油畫棒、水彩筆、甚至是水墨畫等等這些用筆來完成的繪畫作品，還有一些像是版畫、手指印畫、吹畫、刮蠟畫等獨(dú)特有創(chuàng)意的方法也層出不窮。

“樹葉貼畫”相信很多人都不陌生，也不是如何新穎的創(chuàng)作方式，但是它與中班的另一節(jié)社會(huì)課“撿樹葉”放在一起，就又別有一番樂趣在其中了。教師先讓幼兒在幼兒園內(nèi)隨意地?fù)煲恍┢镣暾臉淙~，回到教室把樹葉洗凈晾干以后，再從中挑選合適的樹葉創(chuàng)作出屬于自己的樹葉貼畫。這樣的過程不僅讓幼兒體會(huì)到了自己動(dòng)手撿樹葉的樂趣，而且也讓幼兒深深地感受到了秋天的到來與其美好的景色。

三、名家范例，在欣賞中體驗(yàn)創(chuàng)新。

優(yōu)秀的作品不能被埋沒，適當(dāng)?shù)亟o幼兒欣賞一些優(yōu)秀的名家作品是陶冶幼兒情操、培養(yǎng)他們對(duì)畫家的崇敬熱愛之情。藝術(shù)教育要求“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。”對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能較好地使幼兒對(duì)其表達(dá)的思想情感有一個(gè)或深或淺的了解和體會(huì)。孩子們年齡雖小，但他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)和講解下，還是能夠準(zhǔn)確地了解作品中作者想要表達(dá)的情感。

大班的一節(jié)欣賞課“梵高——星月夜”讓我印象尤為深刻。教師深入淺出地把梵高作這幅畫時(shí)的事跡聲情并茂地向幼兒講述完，接著引導(dǎo)幼兒從色彩的冷暖、事物的遠(yuǎn)近關(guān)系以及虛實(shí)線條的運(yùn)用等多方面來體會(huì)梵高當(dāng)時(shí)的心境與處境。了解了色彩所表達(dá)的感受，教師就讓用冷色或暖色作畫，來表達(dá)自己現(xiàn)在的心情，效果也相當(dāng)不錯(cuò)。

四、注重鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子感受成功。

成人需要鼓勵(lì)和贊美，才能更盡心盡力地完成自己的工作，孩子們更是如此。。但是，在繪畫方面，不是每一個(gè)孩子都有天賦，都能畫得很好，有些孩子的話確實(shí)不那么漂亮、不那么完整，這時(shí)候老師到底是要表揚(yáng)還是不表揚(yáng)呢？這就要求老師有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的話與之前的相比有什么進(jìn)步之處，先夸獎(jiǎng)好的方面，再將需要改進(jìn)的地方委婉地指出，采取先褒后貶的形式，力求不打擊到孩子的信心。在評(píng)價(jià)幼兒的繪畫時(shí)，我們提倡使用縱向比較而反對(duì)橫向比較，所謂縱向比較，是指將幼兒過去和現(xiàn)在的水平進(jìn)行比較，是時(shí)間上的比較，對(duì)象是同一個(gè)幼兒；反之，橫向比較則是在同一時(shí)間里比較不同水平的兩名幼兒。相比之下，縱向比較更適合在我們的美術(shù)教育中使用，以盡可能的做到不打擊每一個(gè)幼兒的自信心，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒獲得進(jìn)步。

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，有的孩子善于用畫筆來表達(dá)，而有的孩子更擅長(zhǎng)用其他的方式。作為老師，我們的作用就是要做那根牽引他們的線，讓他們對(duì)繪畫感興趣，喜歡畫畫，喜歡欣賞，不需要每個(gè)孩子都像個(gè)小畫家那么出色，只希望他們能帶著興奮、喜悅，在自己那一方小小的畫紙上留下屬于自己的那一個(gè)世界，那我們便也同他們一樣心滿意足了。