何樂群

[摘 要]教學(xué)題庫(kù)有利于教師分析研究各類測(cè)試的命題方向、原則、題型，明確中考考點(diǎn)的具體要求;有利于教師編制各類試題，提高課堂內(nèi)外訓(xùn)練的針對(duì)性;有利于教師把握教學(xué)的重難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要從建立教學(xué)題庫(kù)的前提、源泉、基礎(chǔ)、關(guān)鍵、保障五個(gè)方面做初步探討。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 建立 教學(xué)題庫(kù) 策略

習(xí)題教學(xué)作為課堂教學(xué)的一種基本組織形式，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，理解和鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，掌握解題技巧，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力;可以幫助教師獲得教學(xué)信息的反饋，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的缺陷，查找學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。雖然現(xiàn)在書店里面五花八門的習(xí)題資料應(yīng)有盡有，但是要想找到一本真正適合自己的教學(xué)資料，的確不是一件非常容易的事。這就要求我們教師，在日常教學(xué)中一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，潛心研究各類習(xí)題，科學(xué)合理選擇有效習(xí)題，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性習(xí)題，建立一個(gè)對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義的“教學(xué)題庫(kù)”。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾谓⒁粋€(gè)對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義的“教學(xué)題庫(kù)”。

一、認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《中考化學(xué)指導(dǎo)》，是建立教學(xué)題庫(kù)的前提

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《中考化學(xué)指導(dǎo)》是中考命題的指導(dǎo)性文件和重要依據(jù)。通過認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)對(duì)比每年中考指導(dǎo)的變化，包括考點(diǎn)要求、題型示例、配套練習(xí)的變化，可以從中更好地領(lǐng)會(huì)中考的要求、命題的思路;更好地把握試卷結(jié)構(gòu)、試題的難度;更好地明確考試的范圍以及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體要求，哪個(gè)需要識(shí)記，哪個(gè)需要理解，哪個(gè)需要運(yùn)用，做到心中有數(shù)，已經(jīng)明確不做要求或降低要求的內(nèi)容，不往高處拔，做到“不拓展”“不超標(biāo)”。只有我們教師熟知了中考的考點(diǎn)要求后，才能夠準(zhǔn)確地把握習(xí)題的篩選、設(shè)計(jì)的方向，才能夠做到使試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，不會(huì)濫做各種超標(biāo)的難題、偏題、怪題，使習(xí)題具有事半功倍的效果。

二、精心收集歷年中考題，各類單元考點(diǎn)題、測(cè)試題，是建立教學(xué)題庫(kù)的源泉

收集這些試題的主要目的在于提供各類測(cè)試的真實(shí)素材，便于老師們對(duì)各類測(cè)試的命題方向、原則、題型進(jìn)行分析研究，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容尺度的把握、側(cè)重點(diǎn)方向的取舍、復(fù)習(xí)方法的選擇具有直接的指導(dǎo)意義;同時(shí)，由于這些試題中的題量多、題型廣、內(nèi)容新穎，為今后教學(xué)測(cè)試、試題的編制提供了豐富的題源，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

三、及時(shí)記錄整理一些具有典型性、針對(duì)性的優(yōu)秀習(xí)題，是建立教學(xué)題庫(kù)的基礎(chǔ)

在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)遇到一些非常典型的、知識(shí)考查全面的、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題時(shí)，要立即摘記下來，否則在繁忙的工作中很快就會(huì)忘記，再想找到這個(gè)習(xí)題可能就很困難了;我們也可以選購(gòu)一些有關(guān)化學(xué)習(xí)題的書籍、試卷，將其中一些有價(jià)值的、創(chuàng)意新穎的題目剪裁下來，分類貼在筆記本上，看似毀了一本書、一份卷，但是將選裁下來的題目整理成冊(cè)，實(shí)用意義和使用價(jià)值會(huì)更高。

四、細(xì)心整理平時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的具有典型性、普遍性的錯(cuò)題，是建立教學(xué)題庫(kù)的關(guān)鍵

教師要細(xì)心整理收集學(xué)生平時(shí)在課堂練習(xí)、課外作業(yè)、測(cè)試中出現(xiàn)的具有典型性、普遍性的錯(cuò)題。通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持與積累，逐漸形成錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)全、混淆知識(shí)點(diǎn)清、解題技巧新、題型廣而內(nèi)容豐富的錯(cuò)題庫(kù)。在錯(cuò)題的整理收集過程中，教師還可以對(duì)錯(cuò)題成因進(jìn)行分析診斷，包括教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。找出各題的出錯(cuò)原因，是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等，找準(zhǔn)病根，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、持之以恒、推陳出新地修改、補(bǔ)充、積累和完善，是建立教學(xué)題庫(kù)的保障

建立“教學(xué)題庫(kù)”的過程是一個(gè)持之以恒、逐步積累的過程。不能出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，不能寄希望于短時(shí)間內(nèi)完成所有的工作，一定要有恒心、有毅力，積少成多，聚沙成塔，使“教學(xué)題庫(kù)”不斷豐富。建立“教學(xué)題庫(kù)”的過程還是一個(gè)推陳出新、逐步完善的過程，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)當(dāng)前課標(biāo)內(nèi)容的調(diào)整，適時(shí)調(diào)整以前整理的習(xí)題，不符合課標(biāo)內(nèi)容的陳題該刪就刪，不符合考試新形勢(shì)的舊題該去則去，進(jìn)一步按題庫(kù)的分類增加符合考試趨勢(shì)的新題型、創(chuàng)新題，使教學(xué)題庫(kù)也能與時(shí)俱進(jìn)。

以上是筆者對(duì)“如何建立一個(gè)對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義的教學(xué)題庫(kù)”這一問題的粗淺看法和做法，其間必然存在諸多值得商榷和有待改進(jìn)之處，僅作為拋磚引玉，供大家參考。