房彬

江蘇蘇州市吳江區(qū)實驗初級中學(xué)（）

[摘 要]我校為了教育教學(xué)改革提出了“精教活學(xué)”教學(xué)理念，為了改進教育教學(xué)手段引入了交互式電子白板技術(shù)。將“精教活學(xué)”教學(xué)理念應(yīng)用到交互式電子白板教學(xué)活動中，可提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文在介紹交互式電子白板和“精教活學(xué)”教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，就如何運用精教活學(xué)教學(xué)理念，提高電子白板的使用效能作了些分析探討。

[關(guān)鍵詞]精教活學(xué) 電子白板 教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者，目前我校的教育教學(xué)活動已廣泛應(yīng)用交互式電子白板。交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)。它由硬件（電子感應(yīng)白板）和軟件（白板操作系統(tǒng)）構(gòu)成，可以直接書寫，進行電子備注，能夠隨時調(diào)用各種資源，還具有一板多用的作用，同時實現(xiàn)幕布、鼠標(biāo)、手寫板的功能，是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。

我校為了教育教學(xué)改革、為了提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提出了精教活學(xué)教學(xué)理念。精教活學(xué)是教師有選擇性地教，學(xué)生靈活地學(xué)。精教：精心備課，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，精化教學(xué)設(shè)計，精煉教學(xué)語言，精挑教學(xué)手段;活學(xué)：開放課堂，解放學(xué)生的腦、眼、手，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)教學(xué)中的“民主、交往、互動、對話”。

在教育教學(xué)活動中，有意識地將交互式電子白板這一先進教學(xué)輔助技術(shù)與精教活學(xué)理念相結(jié)合，以“精教活學(xué)”理念指導(dǎo)交互式電子白板教學(xué)活動的進行，運用交互式電子白板技術(shù)踐行“精教活學(xué)”教學(xué)理念，是我校實行教學(xué)改革的可行道路。下面結(jié)合本人的物理教學(xué)，論述如何運用精教活學(xué)理念提高電子白板的使用效能。

一、轉(zhuǎn)變觀念，勇于實踐

交互式電子平臺是現(xiàn)代科技技術(shù)為教師和學(xué)生提供的一個多向?qū)υ挼钠脚_，它的實現(xiàn)需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視交互式和合作式學(xué)習(xí)。而精教活學(xué)這一全新的教學(xué)理念，強調(diào)教學(xué)中的“民主、交往、互動、對話”，在教學(xué)過程中踐行這一理念可有效提升交互式電子白板的使用效能。

例如在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，教師可提前設(shè)定好凸透鏡成像的動畫，在課堂上，讓學(xué)生分小組在交互式電子平臺上進行操作演示，學(xué)生從直觀感受中理解知識的形成過程（如圖1），學(xué)生有什么不明白的地方現(xiàn)場問教師，這種將課堂交給學(xué)生的教學(xué)方法，可促進教師與學(xué)生思想和情感的交流;同時這種互動開放的學(xué)習(xí)過程可產(chǎn)生很多新的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)變成一種可發(fā)展的、活潑的、富有個性化的生成性過程。教師要勇于嘗試，勇于轉(zhuǎn)變觀念，促進交互式電子白板優(yōu)勢的發(fā)揮。

圖1 凸透鏡成像圖 二、精心備課，掌握交互式電子白板的使用技能

備課對象包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法。交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，教師要想提高電子白板的使用效能，掌握交互式電子白板的使用技能是前提條件。

教師掌握交互式電子白板的使用技能大體有兩種途徑，一是自己學(xué)習(xí)，通過課下對交互式電子白板的試用和對使用說明書的研究來掌握使用方法;二是學(xué)校組織系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師的講解更加系統(tǒng)、深入，便于教師掌握電子白版系統(tǒng)的功能。在還未熟練掌握電子白板的使用方法時，教師在備課時應(yīng)在電子白板的使用方面下更多的功夫，例如教學(xué)過程中會使用到哪些工具、需要引用哪些多媒體素材等，在課前都應(yīng)做好準(zhǔn)備，以免課堂上操作不當(dāng)引起失誤。為了取得較好的教學(xué)效果，在使用電子白板時應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和電子白板技術(shù)的整合點，利用電子白板大大增強學(xué)習(xí)效果;巧設(shè)問題情境，利用電子白板的優(yōu)勢，提出一些富有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、發(fā)散性的問題，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、改變課堂教學(xué)方法

相較于傳統(tǒng)黑板，交互式電子白板的應(yīng)用，勢必要求教師對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法做出改變。如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是將電子白板當(dāng)做一種新技術(shù)、用來代替黑板，電子白板就發(fā)揮不出它應(yīng)有的作用，其交互功能得不到應(yīng)用。如果教師已經(jīng)意識到要將交互式電子白板加入到課堂教學(xué)中，利用電子白板吸引學(xué)生的注意力，則已經(jīng)發(fā)揮了交互式電子白板的部分功能。要想真正發(fā)揮交互式電子白板的作用，教師需踐行“精教活學(xué)”教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，親自感受、經(jīng)歷學(xué)習(xí)。

例如在電路連接《串聯(lián)與并聯(lián)》的教學(xué)中，改變教師“講”，學(xué)生“聽”的教學(xué)模式，以交互式電子白板為輔助工具，將學(xué)生分成小組，以小組為單位進行實物實驗前的演練。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進行合理分組，使小組內(nèi)的成員能夠相互學(xué)習(xí)、配合、幫助、形成互補，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者。小組成員親自到交互式電子白板前進行操作演練，從交互式電子白板處獲得體驗并做出反饋。圖2為學(xué)生在電子白板上畫出的實物效果圖，這種直觀的操作演練為后面學(xué)生進行實物實驗打下良好的基礎(chǔ)。

圖2 串、并聯(lián)效果圖 這節(jié)課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親自演練操作，實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與白板、教師與白板的多向互動，活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

交互式電子白板可以直接書寫、繪圖、批注、修改，設(shè)有資源庫，教師需要什么內(nèi)容可直接拖出，節(jié)省現(xiàn)場寫、畫的時間，提高教學(xué)效率、增加了課堂容量。另外，電子白板中的多媒體功能也豐富了教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)形式。要想充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，需要教師精心備課、挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容制定教學(xué)方案，進行靈活的教學(xué)設(shè)計。

物理課程知識具有系統(tǒng)性的特點，交互式電子白板使教學(xué)效率提高，課堂容量增加，提高課堂教學(xué)效率。例如在初三關(guān)于“電”的知識教學(xué)中，教師對本章的各知識點進行梳理，根據(jù)各知識點之間的關(guān)系，將電壓，電壓表，電路的串聯(lián)和并聯(lián)合并到一節(jié)課中進行教學(xué)。電壓概念屬于理解性的知識，電壓表需要學(xué)生根據(jù)實物認識，教師利用電子白板移動文字、圖畫、字母等，講解起來比較省力，電子白板的多功能使用也能大大集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而電路的連接中，會運用到電源和電壓表，學(xué)生根據(jù)實驗探究可更好的理解電壓和電壓表。教師這種設(shè)計方案，將精選的教學(xué)內(nèi)容與交互式電子白板相協(xié)調(diào)，即節(jié)省了時間，又為實物連接起到一個良好的過度作用。從本節(jié)課的教學(xué)結(jié)果來看，學(xué)生較好地掌握了知識技能，學(xué)習(xí)興趣較高，獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗，并且從實際的操作過程中獲得物理實驗的研究方法。教師對教學(xué)內(nèi)容的精心選擇和對教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，能充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，提高了教學(xué)質(zhì)量。

交互式電子白板是優(yōu)秀的教學(xué)輔助設(shè)備，在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量方面有重要作用。但是我們教師卻不能一味的、盲目的寄希望于這一輔助設(shè)備上，要想充分的利用交互式電子白板的使用效能，教師需要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等方面做出相應(yīng)改進，適應(yīng)信息時代下教育形式的發(fā)展。我校提出的“精教活學(xué)”理念，可有效幫助教師提高電子白板的使用效能，本文從教師的觀念轉(zhuǎn)變、備課注意事項、教學(xué)方法的改變、教學(xué)方案設(shè)計等方面進行了論述，希望與廣大同仁共勉。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J]，中國電化教育，2012（5）.

[2]許霞，鄭麗.基于學(xué)科分類下的交互式電子白板設(shè)備應(yīng)用績效評價[J]，中國教育技術(shù)裝備，2015（2）.