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        初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究

        2015-05-30 10:48:04沈達春
        中學教學參考·理科版 2015年6期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新研究初中數(shù)學教學方法

        沈達春

        [摘 要]隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國教育也在不斷地發(fā)展.在初中數(shù)學教學中,對學生的教學更注重的是培養(yǎng)學生的學習興趣、滿足學生的學習需求,這樣才能切實有效地提高教學效率.而在此之前,必須要對教學方法進行創(chuàng)新,以此來達到提高教學效率的目的.

        [關(guān)鍵詞]初中數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新研究

        在新課程改革不斷進行的過程中,傳統(tǒng)的教學方法已無法滿足當今初中數(shù)學教學的要求,更不利于學生學習興趣的培養(yǎng).因此,需要結(jié)合初中數(shù)學教學的實際情況,對教學方法進行有效的創(chuàng)新.在此,本文主要對初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新進行分析.

        一、利用互動教學法,對學生進行正確的引導

        傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方法,主要采用的是“一言堂”“填鴨式”的教學方式,學生只能被動地接受知識,整堂課學生發(fā)言的時間極少,對學生學習的積極性產(chǎn)生極大的影響,不利于初中數(shù)學教學的順利開展.在新課程改革下,對學生的教學應將學生的主體作用發(fā)揮出來,更要注重對學生的引導性教學,這樣才能讓學生自主地去探索數(shù)學知識.要達到提高教學效率的目的,教師可以利用互動教學法,打破傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”的教學方法,改為以師生之間、生生之間相互溝通的學習為主,調(diào)動學生的學習積極性和參與性,促進學生對知識的學習和理解,進而提升教學效率.

        例如,在《普查與抽樣調(diào)查》的教學中,教師可以與學生進行互動,共同探討普查與抽樣調(diào)查的知識,在互動交流過程中,教師應利用問題引導的方式,將知識與學生的實際生活聯(lián)系在一起.如:學校在對學生年齡、性別、血型等進行統(tǒng)計的過程中,首先要做的就是對學生進行普查,了解學生的各項信息.那么,學生日常生活中又會遇到什么樣的普查工作呢?教師通過簡短易懂的案例來將普查知識實例化,同時又通過一個簡單的問題,將學生的學習熱情激發(fā)出來,引導學生自主地探索相應的知識,將學生的主體作用充分發(fā)揮出來,從而有效地提高初中數(shù)學教學的效率.

        二、利用多媒體教學方法,激發(fā)學生學習的興趣

        興趣是學習最好的老師.學生只有對一項事物、一門學科感興趣,才能主動地去學習、去探索,在思維的引導下,更有利于提高學生的學習效率.隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速,而且先進技術(shù)的應用領(lǐng)域也越來越廣泛.在初中數(shù)學教學中,可以充分應用多媒體技術(shù)對學生展開教學,將多媒體教學圖文并茂、音像結(jié)合以及文字表述的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,可以將初中數(shù)學中一些抽象的知識具體化,不僅可以加大學生對知識的理解,同時,在新教學方法的應用下,對激發(fā)學生的學習興趣也有著極大的作用.

        例如,在《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課教學中,圖形是固定的,而要將圖形旋轉(zhuǎn)的話,則會讓學生對旋轉(zhuǎn)后的圖形定位產(chǎn)生一定的困難,而且,圖形旋轉(zhuǎn)較為抽象,不利于學生的理解,漸漸地學生也會對學習數(shù)學失去興趣.而通過多媒體教學方法的應用,可以將這些抽象知識利用多媒體圖形以及色彩搭配的幻燈片表現(xiàn)出來,為學生演示圖形旋轉(zhuǎn)的過程.同時,教師在一旁做好重難點的引導工作,讓學生及時了解課堂中的重難點知識,以便于加深對知識的理解和學習.

        三、利用分層教學法,提高學生的學習效率

        眾所周知,學生在成長的過程中,由于個體之間的差異性,也使得學生在學習過程中會存在很大的差異,其中表現(xiàn)較為明顯的就是學生學習水平.在當前初中數(shù)學教學中,很多學校主要還是以統(tǒng)一的教學方法對學生展開教學,而統(tǒng)一的教學法僅能滿足班級內(nèi)的少部分學生,大部分學生的學習效率都會受到一定的影響,因此,在新課改下,應利用分層教學法對學生展開教學,這樣更有利于學習成績有差異的學生學習,從而有效地提高學生的學習效率.

        例如,教師可以將班級學生分為優(yōu)等生、中等生、后進生三個層次,首先從基礎(chǔ)知識開始教學,滿足后進生的學習需求,然后再逐漸提高難度,增加一些練習題、分析題等來滿足中等生的學習需求.要在課本的基礎(chǔ)上,提出一些探索性、思考性的問題,以此來滿足優(yōu)等生的學習需求.通過對學生展開分層教學,能夠滿足各個層次水平學生的需求,有效地激發(fā)學生學習的熱情,從而更有效地提高學生的學習效率.

        本文主要從互動教學法、多媒體教學法、分層教學法等幾方面的運用進行分析,希望通過本文的分析,對提高初中數(shù)學教學效率給予一定的啟發(fā).

        [ 參 考 文 獻 ]

        [1] 蒙海濤,李剛,尹興華.淺談在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的興趣[J].當代教育論壇(管理研究),2011(12).

        [2]王曉俊.淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學大眾(科學教育),2014(12).

        [3]張驥,易曉娟,盧宗凱.淺談初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高[J].遼寧教育行政學院學報,2014(7).

        [4]何小松,孫俊紅.初中數(shù)學教學特點及其結(jié)課方法評議[J].科教文匯(下旬刊),2012(10).

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