洪華美

摘 ? 要：初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)是每個(gè)初中化學(xué)教師每年都要重復(fù)的一個(gè)過程，是對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)過程。所以不僅要認(rèn)真解讀考綱，明確復(fù)習(xí)要求，還要做好總復(fù)習(xí)的安排，抓落實(shí)、提效率和及時(shí)反思教學(xué)過程，以利于提高學(xué)生概括、分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)復(fù)習(xí);考綱;落實(shí);反思

1 ? 認(rèn)真解讀考綱，明確復(fù)習(xí)要求

在復(fù)習(xí)之前，備課組教師應(yīng)認(rèn)真解讀和分析《福建省初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試大綱》，弄清考綱中對(duì)初中化學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要掌握的層次和要求，以便能在復(fù)習(xí)中使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握的程度做到具體、明確。如有的是了解水平;有的是理解水平;有的是應(yīng)用水平。如考試內(nèi)容：《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分，在考試內(nèi)容選擇上，多注意學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的化學(xué)問題，還有對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)性學(xué)習(xí)發(fā)展有用的知識(shí)。命題中，克服繁、難、偏、舊，不出似是而非、脫離實(shí)際的題目。淡化對(duì)概念、定義的文字辨析，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。適當(dāng)增加開放性試題，做到試題形式、答案標(biāo)準(zhǔn)多樣化，有助于在復(fù)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生所要掌握的知識(shí)進(jìn)行檢查和落實(shí)。

2 ? 做好總復(fù)習(xí)的安排

從時(shí)間上看，總復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，因此做好總復(fù)習(xí)的時(shí)間安排就比較重要。為此，我們制定了兩輪的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.1 ? 第1輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)，四月下旬至五月下旬，第一輪復(fù)習(xí)主要是以立足課本為主，扎實(shí)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

（1）復(fù)習(xí)過程中以五個(gè)一級(jí)主題為線索，使學(xué)生再現(xiàn)各個(gè)章節(jié)中的主要知識(shí)點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)中對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以概括、分類和整理，使前后知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生記憶。因此在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)先把握重點(diǎn)，抓住主線。我們使用的教材是人教版的，它的編寫是以物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)的化學(xué)變化，身邊的化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)與社會(huì)發(fā)展，探究與實(shí)踐等為主線，重點(diǎn)就是物質(zhì)構(gòu)成、物質(zhì)的變化和身邊的化學(xué)物質(zhì) [1 ]。因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候要善于綜合，不能一章一節(jié)的復(fù)習(xí)，應(yīng)該一個(gè)專題復(fù)習(xí)，這樣可以達(dá)到節(jié)約時(shí)間、主干和核心知識(shí)突出，提高了復(fù)習(xí)效率。如在復(fù)習(xí)《身邊的化學(xué)物質(zhì)》這一主題的過程中，在學(xué)生掌握了空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)、氧氣的主要性質(zhì)及用途、空氣的污染及防治后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)氧氣，二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法和收集進(jìn)行綜合的復(fù)習(xí)。從歷年中考試題統(tǒng)計(jì)來看，化學(xué)計(jì)算一般約占10%，其中根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算是中考試卷最后的大題。課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)計(jì)算的要求有所降低， 不過多地要求步驟過于復(fù)雜、計(jì)算量很大的化學(xué)方程式計(jì)算， 但對(duì)學(xué)生的綜合分析能力的要求卻更高了，復(fù)習(xí)時(shí)我們要準(zhǔn)確把握好這個(gè)度。

（2）對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，歸類整理分散的知識(shí)。在復(fù)習(xí)《構(gòu)成物質(zhì)的奧秘》這一主題時(shí)，可以按原子和分子、離子的概念、構(gòu)成原子的微粒、元素、原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系等相關(guān)概念串聯(lián)在一起，進(jìn)行比較、歸納和綜合。比如教科書中多處涉及到水，如水的成分、組成、化學(xué)式及水溶液、水污染等相關(guān)知識(shí)整合在一起，這樣可以讓學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

（3）重視科學(xué)與探究這一主題，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。科學(xué)探究是新教材的一大特色，全套教材圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，氧氣和二氧化碳?xì)怏w的制取、常見物質(zhì)的檢驗(yàn)等科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)的問題，因此在考試中應(yīng)該占較大的比重。讓學(xué)生掌握探究能力，不僅可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)素養(yǎng)，還有助于提高學(xué)生的考試成績。

（4）備課組教師需認(rèn)真研究相關(guān)的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)過程中較好的應(yīng)用比較法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。如在復(fù)習(xí)“物質(zhì)的化學(xué)變化”的內(nèi)容時(shí)，就可以采用這些方法，分析化學(xué)變化的基本特征，反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系，以及物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)伴隨有能量變化和催化劑，然后對(duì)幾種化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行比較分析和總結(jié)，理順金屬活動(dòng)順序表的應(yīng)用。通過這樣的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把一些零碎的知識(shí)組織起來，使之系統(tǒng)化，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上，迅速而準(zhǔn)確地由此及彼，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)、提高學(xué)生邏輯思維能力。

（5）注意密切聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際?；瘜W(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，重視學(xué)以致用，注重聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力至關(guān)重要?！洞缶V》和《標(biāo)準(zhǔn)》要求化學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活，以利于學(xué)生加深理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和基本技能進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，分析解決生產(chǎn)、生活的實(shí)際問題能力，把有關(guān)生活與社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行歸納。如白色污染、綠色食品、溫室效應(yīng)、西氣東輸、納米技術(shù)、大氣污染、能源危機(jī)等。也可以從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上獲取與初中化學(xué)有關(guān)的資料，并不斷地進(jìn)行更新，讓學(xué)生能夠不斷的感受化學(xué)科學(xué)對(duì)我們生活的影響等。

2.2 ? 第二輪復(fù)習(xí)

以練為主，檢測補(bǔ)漏，時(shí)間從五月下旬到中考。由于各種的原因，我校在復(fù)習(xí)資料的征訂上比較慎重，化學(xué)在復(fù)習(xí)中除了訂一本福建省中考化學(xué)總復(fù)習(xí)練習(xí)冊(cè)外，沒有另征訂其它的復(fù)習(xí)資料。因此，備課組的每位教師都要精心準(zhǔn)備好每一部分的練習(xí)，教師根據(jù)考綱和知識(shí)點(diǎn)以及近幾年中考試題的特點(diǎn)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要掌握的層次，以及在平時(shí)練習(xí)和考試中易錯(cuò)的知識(shí)和難點(diǎn)，針對(duì)性的出一些相應(yīng)的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)掌握程度，發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞，同時(shí)也提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3 ? 抓落實(shí)、提效率

化學(xué)教師任教的班級(jí)多，學(xué)生多，在復(fù)習(xí)過程落實(shí)各個(gè)學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況，是我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中面臨的最大的，也是最難以解決的問題，為此，采取了以下幾點(diǎn)做法：

（1）教師除定時(shí)和不定時(shí)的檢查部分學(xué)生外，還要求部分學(xué)生定期匯報(bào)復(fù)習(xí)情況。

（2）小組互助學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。以小組為單位，組長負(fù)責(zé)檢查，將各小組的成員每一階段復(fù)習(xí)的情況及時(shí)匯報(bào)。

（3）爭取班主任的配合，請(qǐng)班主任協(xié)助做好落實(shí)工作。

（4）爭取家長的配合，利用家長會(huì)時(shí)機(jī)，讓家長認(rèn)識(shí)到會(huì)考的重要性和會(huì)考等級(jí)的性質(zhì)，并向家長說明了我們復(fù)習(xí)的要求和做法，告訴家長如何檢查學(xué)生的掌握情況，收到了不錯(cuò)的效果。

4 ? 幾個(gè)反思

雖然，中考取得了不錯(cuò)的成績，但在復(fù)習(xí)過程中也存在一些問題，值得探討和反思。

（1）在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課的過程中，對(duì)學(xué)生要求過高。因?yàn)榛瘜W(xué)中考畢竟不是選拔考試，是合格考試，一節(jié)復(fù)習(xí)課中不要過于求大、求多、求全，把握教學(xué)容量。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)主要抓住關(guān)鍵知識(shí)及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，一節(jié)課應(yīng)有一個(gè)主題，一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，輻射不要太廣，更不要求全，生怕學(xué)生這沒有掌握，那也沒有掌握，不想漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種做法肯定得不償失，意義不大。因此沒有必要面面俱到，不放過任何知識(shí)點(diǎn)，這樣可能反而影響合格率。

（2）在上復(fù)習(xí)課的過程中，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在復(fù)習(xí)過程中，一味的只強(qiáng)調(diào)聽、記、背、練，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)逐漸感到枯燥、乏味，慢慢失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。達(dá)不到復(fù)習(xí)效果，也激發(fā)不了學(xué)生的興趣，我覺得，就是上復(fù)習(xí)課也應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率：如講練結(jié)合，復(fù)習(xí)小測，熱點(diǎn)問題追蹤等，同時(shí)復(fù)習(xí)效果也是受多方面的影響，我們要調(diào)動(dòng)一切積極因素，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）對(duì)所選的練習(xí)題要大膽的取舍。在復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中對(duì)考綱和《課標(biāo)》把握的不到位，對(duì)以前的偏、難、怪題經(jīng)常是欲舍不能，總要出一些，造成時(shí)間浪費(fèi)。

總之，中考化學(xué)復(fù)習(xí)目的是幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、系統(tǒng)化;對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為有效，更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部. 初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) [S] . 北京：人民教育出版社，2011.