張愛娟

【摘要】新課程改革已經(jīng)使初中英語教學(xué)百花齊放，開展小組合作探究，觸動師生互動，生生合作，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，取長補短，教學(xué)相長，同時通過合作探究也使每一位學(xué)生饒有興趣參與教學(xué)，打破學(xué)生的學(xué)習(xí)被動狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，提高英語課堂效率，打造優(yōu)質(zhì)，高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作教學(xué) 高效課堂

合作學(xué)習(xí)是新課改下提高初中英語課堂教學(xué)效果的重要途徑。合作探究就是在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，明確小組分工，確立合作任務(wù)，把握合作的時機，創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，使學(xué)生全神貫注投入到教學(xué)中，量才使用，各盡所能，相互協(xié)作。

一、初中英語教學(xué)呼喚著合作探究

1.合作可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下老師是絕對的權(quán)威，學(xué)生只是被動的接受機器，教學(xué)模式是千古不變的單調(diào)乏味的填鴨式滿堂灌，扼殺了學(xué)生靈性和悟性，也抹殺了興趣性，主動性積極性，其English的課堂效果可想而知了。合作學(xué)習(xí)喚起了學(xué)生的靈性，激活了英語課堂。

2.英語小組合作可以進行情感交流。相對傳統(tǒng)教學(xué)方式，新課程改革明確提出，順應(yīng)時代需要的三大學(xué)習(xí)方式：探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該大膽實踐新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，實現(xiàn)情感交流，在教育教學(xué)中，不斷嘗試小組合作的方式，取得了巨大的成果。

二、科學(xué)分組實施有效引導(dǎo)英語教學(xué)

我根據(jù)班級學(xué)生的智商，興趣，英語水平高低，把學(xué)生分成A、B、C、D四個層次（優(yōu)、良、中、差），再根據(jù)分層情況以及學(xué)生座位情況就近組成每四個人的學(xué)習(xí)小組，每個小組由成績的優(yōu)、良、中、差層次學(xué)生各一人組成，使小組中的成員能彼此協(xié)助。

1.英語小組合作學(xué)習(xí)之課堂內(nèi)的實施。（1）角色表演，喚起學(xué)生興趣和培養(yǎng)信心。即教師教完新授課后，給學(xué)生一個話題，就這一話題發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景，自編對話，進行角色表演。如：學(xué)習(xí)“The influence of the Internet”時，我安排小組長安排自己的組員去調(diào)查分析并整理成書面語言表達出來。（2）完成任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的合作性。教師向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問題展開調(diào)查或討論，每個成員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員記錄整理后，向全班匯報。例如讓學(xué)生一起談?wù)揌ow is the weather in spring/summer/fall/winter？使全班的學(xué)生都能踴躍發(fā)言，學(xué)生都能很輕松的參與課堂，快樂的接受這個知識點。（3）合作競賽，激發(fā)學(xué)生的主動性。這些競賽有：單詞、詞組接龍競賽和對話表演競賽等等，這些競賽都是以小組合作的方式進行，競賽中各小組成員之間具有一定的依賴性。通過這樣的小組活動，每位組員意識到自己的表現(xiàn)會影響其他組員的成績，而其他組員的表現(xiàn)也會對自己的成績產(chǎn)生影響時，會促使他積極參與小組活動。（4）小組合作學(xué)習(xí)成功的保證關(guān)鍵——評價機制（小組評價與反饋補救）。課堂小組活動結(jié)束后，要及時地對小組評價。評價的對象應(yīng)以小組為單位，評價的內(nèi)容主要是合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、效果（測驗）等等。教師應(yīng)著重強調(diào)學(xué)習(xí)活動本身的意義和價值，并對學(xué)生的努力加以肯定，而不是一味強調(diào)誰做得最好。同時，教師應(yīng)注意評價的公正、客觀、全面性。

2.英語小組合作學(xué)習(xí)之課堂外的實施。學(xué)生的知識，并不都在課堂中獲??；學(xué)生的能力也并不都在課堂內(nèi)培養(yǎng)。所以，課外合作學(xué)習(xí)也必定是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)所不可或缺的延伸和補充。（1）通過小組合作做好預(yù)習(xí)朗讀工作。通過發(fā)揮小組中學(xué)優(yōu)生的作用，利用自習(xí)課或課余時間，讓他們給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生當小老師，幫助學(xué)困生解決預(yù)習(xí)中的難點。（2）通過小組合作準備對話表演、角色游戲及各種綜合性活動。英語基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的同學(xué)之間的差距還是挺大的。所以在課前準備過程中，語言能力較好的學(xué)生可以帶動較弱的同學(xué)，好的學(xué)生會因此變得更好，而較弱的同學(xué)也會因此而提高。（3）通過小組合作做好單詞、詞組的聽寫工作和課文的背誦工作。英語學(xué)習(xí)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生掌握詞匯量的大小，而課堂教學(xué)時間有限，老師無法為他們提供重復(fù)的機會。發(fā)揮合作小組的作用，在小組里反復(fù)背誦和聽寫，這樣，學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)也能漸漸進步。

三、爭取英語小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢最大化

合作學(xué)習(xí)有利于提高英語口語交際能力，有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)展英語綜合技能和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，有利于大面積提高英語成績。

四、要重視英語小組合作的反饋工作

實踐證明，英語小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，要最大程度地發(fā)揮它的作用，作為教師我們必須努力做到：

1.重視小組合作學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，精心備課。

2.課后要及時反饋，查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗。

3.重視小組合作交際，重視生生互動，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而提高學(xué)生英語交際能力。

總之，合作學(xué)習(xí)就是要想方設(shè)法提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)的興趣并保持長效性。在合作學(xué)習(xí)中，師生要不斷的轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系，做好對學(xué)生的合作探究的組織者，引導(dǎo)者，合作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和激情，使教師從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變成智慧的啟迪者，從學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的合作者，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以人為本，挖掘?qū)W生潛能，更好使英語課堂更高效。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[D].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]徐妙青.情境教學(xué)策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2013（12）.