蔡培霆

【摘要】師生沖突具有破壞性，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的消極影響。如何積極有效的避免沖突和合理解決沖突，使師生關(guān)系向著健康、良性的方向發(fā)展，是我們必須解決的問(wèn)題。要想更好的預(yù)防與化解課堂教學(xué)中的師生沖突，作為教育者可以從加強(qiáng)教育觀、樹(shù)立威信和積極溝通等方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)，師生沖突，初中生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.21

一、教師要樹(shù)立正確的教育觀

首先，改變教學(xué)中教師主導(dǎo)的一言堂教學(xué)。在很多教師的課堂之上，都存在這樣的一種“師者最大”的教師觀，教師所教的就是正確的，教師所說(shuō)的話就是圣旨，不容得學(xué)生去反駁，這與現(xiàn)代的教育觀是相背離的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積性，在教學(xué)的過(guò)程中不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，我們要樹(shù)立正確的師生觀，倡導(dǎo)現(xiàn)代教育新觀念?，F(xiàn)代教育理論的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是具有主體意識(shí)的人，他們的身心是正處于發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生并不是泥娃娃，作為教師也不是想把學(xué)生捏成什么樣，學(xué)生就應(yīng)該變成什么樣，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是有思想、有意識(shí)的人，他不是消極被動(dòng)地接受塑造，而是能動(dòng)地參與教育活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中具有主觀能動(dòng)性，在課堂之上學(xué)生與教師能過(guò)各種各樣的互動(dòng)而共同完成知識(shí)與技能的傳授與學(xué)習(xí)。

其次，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生是具有各種思想感情的個(gè)體，他們有著自己的各種需要、有著自己的理想、他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)維護(hù)自己的自尊心、有著被愛(ài)與愛(ài)別人的需要，作為教育者不能用強(qiáng)制的手段對(duì)學(xué)生的各種行為進(jìn)行隨意地控制和壓服。教師作為教育者扮演著多種角色，教師的任務(wù)不光光是傳授知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生心靈的傾聽(tīng)者與培養(yǎng)者，在教學(xué)的過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，要合理的安排好一堂課，組織好課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)教師也是教學(xué)活動(dòng)的管理者，在教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)也是學(xué)生的管理者，在教學(xué)中教師還應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和朋友，學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)受到教師潛移默化的影響，所以教師要做到為人師表，平時(shí)的一言一行、工作態(tài)度、個(gè)性等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份與學(xué)生交往，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，加強(qiáng)師生之間的情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、通過(guò)情感樹(shù)立教師的威信

“教師積極的情感，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心境的愉快，對(duì)于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于良好的課堂心理氣氛的形成，都是有相當(dāng)積極的作用”。同時(shí)，教師積極的情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高也有直接的影響。教師的情感威信的提升也是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，需要教師要經(jīng)常跟學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況，心理的發(fā)展?fàn)顩r，這樣的溝通與交流 需要教師具有主動(dòng)性與積極性，經(jīng)常與學(xué)生親近，可以加深師生之間的情感，可以有效的消除一些潛在的沖突，與學(xué)生經(jīng)常談?wù)勑睦碓?，多?tīng)聽(tīng)學(xué)生的建議與意見(jiàn)，只有這樣才能有效的控制師生沖突的發(fā)生，加強(qiáng)師生間的情感，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。有威信的教師的表?yè)P(yáng)能引起學(xué)生很大的愉快和自豪感，并使其產(chǎn)生要學(xué)得更好和工作得更好的愿望，如對(duì)學(xué)生是極其輕微的批評(píng)，也要比威信差的教師所作的較嚴(yán)歷的處罰更能引起不生相應(yīng)的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，并使學(xué)生深刻感到有必要糾正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把有威信的教師看做自己的榜樣，教師的示范也就可以起到更大的教育作用，因?yàn)榻處熞坏┏蔀閷W(xué)生的榜樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生處處向教師模仿的意向，因此，有威信的教師的教育力量是基于學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)、敬重之上的，所以教師的榜樣越具體越完善，學(xué)生效仿的可能性越大，其教育成效就更顯著。

同時(shí)，在課堂上，學(xué)生的主要任務(wù)就是向教師學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，教師要將各種科學(xué)文化知識(shí)用各種各樣有效的方式方法將其進(jìn)行傳授，然而在傳授的過(guò)程中如果教師的表達(dá)能力或是方式方法缺乏藝術(shù)性，表達(dá)不清晰，照本宣科，方法呆板、機(jī)械，這會(huì)使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味，無(wú)愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有些甚至于會(huì)厭學(xué)，討厭老師等，在這樣的一種消極的情緒下，學(xué)生與教師之間的學(xué)與教的關(guān)系將會(huì)變得僵化，學(xué)生不愿意學(xué)，教師要求學(xué)生必須學(xué)，這是一對(duì)課堂教學(xué)中的矛盾，矛盾就是沖突的導(dǎo)火索，因此，作為教師一定要提高教師教學(xué)的藝術(shù)性，如語(yǔ)言與方法的藝術(shù)、教師的穿著藝術(shù)等，這些對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的成效都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，如語(yǔ)言藝術(shù)：教師傳授知識(shí)及與學(xué)生之間的情感交流都離不開(kāi)語(yǔ)言，教師通過(guò)語(yǔ)言的表述把學(xué)生帶進(jìn)絢麗多彩的課堂，使用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言意義重大，如盡量使用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言讓整個(gè)課堂真正的“活”起來(lái)，采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。

三、積極溝通，給予學(xué)生成就性贊美

雖然初中生的年齡還較小，但是同樣具有體驗(yàn)成功的需要，當(dāng)?shù)玫浇處煹墓膭?lì)與贊美時(shí)，他們會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，當(dāng)?shù)玫浇處煹呐u(píng)與指責(zé)時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生挫敗感，因此為了使學(xué)生的心理健康的發(fā)展，讓學(xué)生與教師在情感上更加的親近，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，減少師生沖突的發(fā)生，教師的鼓勵(lì)贊美是非常重要的?！八^體驗(yàn)成功策略就是讓學(xué)生產(chǎn)生成功的期待，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和維持成功的感受?！泵恳粋€(gè)人都有追求成功、避免失敗的傾向，后進(jìn)學(xué)生也不例外；同樣，每個(gè)人都可能獲得成功，只要付出一定的努力，即使是后進(jìn)學(xué)生也一定能夠獲得成功。教師要學(xué)會(huì)滿足學(xué)生學(xué)業(yè)與生活上的成就感，在教師的管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生更多的是要求與約束，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)更多的是責(zé)備，這些學(xué)業(yè)本來(lái)就落后的學(xué)生本來(lái)成學(xué)業(yè)上沒(méi)有成就感，作為教育者還一味的對(duì)他們要求，要求的同時(shí)又沒(méi)有出于內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，這些本來(lái)就遠(yuǎn)離家庭的學(xué)生他們感受不到教師對(duì)他們的愛(ài)，在沒(méi)有愛(ài)的前提下的教育是不成功的教育，作為教師可以多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，多給他們一些鼓勵(lì)，滿足他們最簡(jiǎn)單的成就感，一旦有了教師給他們的成就感，有了這些鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生敬畏之情，那么師生沖突發(fā)生就會(huì)被這樣的一些師生情感所淡化。

總之，教師要用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、用心去了解學(xué)生、真誠(chéng)的去幫助學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)師生情感的重要手段。因此教師要在課后多花些時(shí)間與精力去關(guān)心學(xué)生，用心去了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理的發(fā)展?fàn)顩r，只有讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去接受教師，從而接受教師的教學(xué)，接受教師的批評(píng)與誘導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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