閆躍華

【摘要】因為特定原因，大多數(shù)中專生的英語基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)動機不足。文章主要分析了學(xué)生動機不足的原因，并從注重語言能力和采用多樣化的教學(xué)方式兩個方面闡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機的策略。

【關(guān)鍵詞】中專英語 動機 策略 激發(fā)

在教學(xué)中，動機是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的動力，是提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。對于中專生而言，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)更顯其重要性。中專生大多數(shù)成績差，對英語的學(xué)習(xí)提不起興趣，語言技能低下等，歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)動機的不足。在教學(xué)中，注重動機的激發(fā)和培養(yǎng)，使動機成為中專生的英語學(xué)習(xí)的催化劑。

一、中專生學(xué)習(xí)英語動機情況分析

1.動機的概述。動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部原因。學(xué)習(xí)動機分為兩大類：“工具型”和“融合型”。“融合型”是指學(xué)習(xí)者對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有特殊的興趣愛好，有強烈的愿望，并與他人用語言進行交流，而實現(xiàn)與他人合作、交往，融洽到某個團體中。而“工具型”是一種功利性的學(xué)習(xí)動機。而中專學(xué)生學(xué)英語的動機在于“工具型”，而不是“融合型”。中專生學(xué)英語，是為了求職、找工作，而不是因為愛好而學(xué)習(xí)，因興趣濃厚而研究。

2.中專生學(xué)英語的動機。筆者根據(jù)多年的中專英語教學(xué)經(jīng)驗，對中專生學(xué)習(xí)英語的動機和學(xué)習(xí)狀況了如指掌。80%以上的中專生對英語學(xué)習(xí)應(yīng)付差事，不求學(xué)得好，但求夠用，考試過關(guān)，以順利畢業(yè)為最終目標(biāo)。在初中階段，他們絕大多數(shù)因成績差而被老師另眼相看、被教師們遺忘，成為課堂上的默默無聞的“丑小鴨”。逐漸地，他們也“自甘墮落”，自暴自棄。進入中專學(xué)校，學(xué)生們學(xué)英語是不得已而為之，以后走入社會的需要，找工作的需求，即體現(xiàn)動機的“工具型”，沒有幾個是因為興趣而學(xué)習(xí)。中專生缺乏真正的學(xué)習(xí)動力，主要在于以下幾個方面的原因：

（1）學(xué)習(xí)心理原因的制約。長時間以來，中專生們被“雙差生”所定義著、教師們的冷眼、同學(xué)的譏笑早就使這些學(xué)生心理上有了自卑感，從而對英語的學(xué)習(xí)喪失了自信，逐漸淪落為對英語學(xué)習(xí)反感，最后厭學(xué)情緒難以撫平。于是，中專學(xué)校、中職學(xué)校、高職學(xué)校、職高學(xué)校等是他們的選擇。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因所致。大部分中專生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的欠缺，再加上忽略了中專英語的教學(xué)特點，無法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，對他們看來說，英語仍然是老生常談，濤聲依舊，學(xué)生仍然進入的是聽不懂、不想學(xué)的惡性循環(huán)中。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)低下。中專生學(xué)英語興趣不濃，動機欠缺，在學(xué)校學(xué)英語，目的就是混張中專文憑，學(xué)點英語或許以后找工作能用到，沒有更深層的學(xué)習(xí)英語的主動性和能動性，甚至一些學(xué)生，如機電、電工、自動化等專業(yè)班的學(xué)生，根本不把英語的學(xué)習(xí)放在心上。

二、中專生學(xué)習(xí)英語的動機的激發(fā)策略

1.注重語言能力，激活學(xué)習(xí)動機。興趣是最好的老師，激發(fā)中專生學(xué)英語的愿望，將英語與專業(yè)知識聯(lián)系起來，因為大多數(shù)的中專生較喜歡專業(yè)課，對專業(yè)課相對來說，興趣濃厚。因此，將英語知識和專業(yè)課聯(lián)系起來，計算機專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合計算機的基礎(chǔ)知識：計算機系統(tǒng)computer systems，計算機界面Windows，計算機的功能word處理，drawing pictures繪畫），designing processes（設(shè)計程序），playing games（游戲），chat with friends（聊天）等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于學(xué)習(xí)機電專業(yè)的中專生，在上專業(yè)課時，能適當(dāng)滲透英語，介紹一些電子軟件的專業(yè)術(shù)語：transistor、positive drift等英語詞匯，也可以通過電子產(chǎn)品說明書的閱讀和翻譯，增強學(xué)習(xí)動機。

2.采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師采用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活課堂情境。如模擬場景購物：將全班學(xué)生分為幾個小組，每個小組5-8人為宜，每一位學(xué)生準(zhǔn)備一件物品，表上價格標(biāo)簽，然后，將帶來的東西放在講臺上，讓每個小組的其中一位組員當(dāng)售貨員，其他人是顧客，然后用英語交際 What can I do for you？ I would like a/an...How much is it？等購物方面的知識，在活動中，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。

情境法的使用也可以激發(fā)中專生學(xué)習(xí)動機，如在學(xué)習(xí)“問路和指路”時，呈現(xiàn)一個迷路的外國朋友而向交警詢問的情境，通過情境和對話Excuse me，how can I get to...？Go along the street，and take the second crossing on the left/right，you will see...And it is next to...學(xué)生們在情境中，理解對話內(nèi)容和運用這方面的交際用語。教學(xué)中，可以模擬過生日的情境，而學(xué)習(xí)Happy birthday的話題，借助于一些濃濃的節(jié)日氣氛的情境，如春節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，而學(xué)習(xí)和了解一些節(jié)日，增強英語文化的了解，提高學(xué)習(xí)的興趣和動機。

3.增加實踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)習(xí)動機。中專生愛動，喜歡表現(xiàn)，教學(xué)中，不妨結(jié)合中專生的這一心理特點，安排實踐環(huán)節(jié)，在用中實現(xiàn)“用中學(xué)”、“學(xué)中用”，以突顯學(xué)以致用原則，也以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如對于旅游專業(yè)的學(xué)生，組織他們根據(jù)就近的景點、名勝而組織參觀、游覽，并激發(fā)他們“當(dāng)”導(dǎo)游，向“游客”介紹當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、介紹特色小吃以及賓館服務(wù)等等；學(xué)習(xí)“裁剪與縫紉”專業(yè)的學(xué)生，組織他們到“縫紉鋪”處進行實地操作、演練；學(xué)習(xí)“市場營銷”專業(yè)的學(xué)生，引導(dǎo)他們走進商場、中外合資的大企業(yè)等進行參觀，用英語和老板交流，交流想知道的問題，如市場人才需求、工作情況、工資標(biāo)準(zhǔn)等等，為以后求職、走入工作崗位等打下基礎(chǔ)。

中專英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中專生的實際，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高中專英語的教育教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送具有一技之長和相關(guān)的專業(yè)知識，又有一定的英語水平的高素質(zhì)的人才。