霍海峰 韋蘭用 黃秋和

[摘 要]獨立學院在轉(zhuǎn)型發(fā)展中教學形式如何體現(xiàn)特色、如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、如何構(gòu)建獨特的人才培養(yǎng)模式，是獨立學院可持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展必須思考的問題。獨立學院大學數(shù)學類課程的教學改革必須適應轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，在教學中，不僅要注重數(shù)學知識的傳授，還要重視思想方法的滲透，更要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

[關鍵詞]獨立學院 數(shù)學 教學改革

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）07-0102-02

一、引言

獨立學院是指“普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院”。近年來，獨立學院迅速發(fā)展，全國目前已經(jīng)有200多所獨立學院，獨立學院已成為我國高等教育發(fā)展的重要組成部分，承擔著服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要使命。獨立學院如何充分發(fā)揮自主的辦學體制和靈活的運作機制，增強自身核心競爭力，如何實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，這是目前獨立學院管理者必須思考的現(xiàn)實問題。要解決這一問題，獨立學院轉(zhuǎn)型發(fā)展是首要任務，也是必然趨勢。因為獨立學院向培養(yǎng)應用技術(shù)和技能人才的應用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，對我國教育改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設全局具有重要意義。

在轉(zhuǎn)型發(fā)展中教學形式如何體現(xiàn)特色、如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、如何構(gòu)建獨特的人才培養(yǎng)模式，是獨立學院可持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展必須思考的問題，也是關系獨立學院生存與發(fā)展的關鍵問題。

大學數(shù)學類課程作為重要的基礎課程，如何進行教學改革，是獨立學院轉(zhuǎn)型發(fā)展中必須思考的課題。本文結(jié)合我校轉(zhuǎn)型發(fā)展期在大學數(shù)學類課程教學改革方面的做法，提出了一些意見及建議。

二、我校數(shù)學類課程教學基本情況及現(xiàn)狀

我校自2002年建校以來，在數(shù)學類課程教學中主要開設高等數(shù)學（128學時）、微積分（128學時）、線性代數(shù)A（40學時）、線性代數(shù)B（32學時）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計（48學時）、概率論（32學時）、復變函數(shù)與積分變換（48學時）等必修課程和數(shù)學建模（32學時）、數(shù)學實驗（32學時）等選修課程，自2008年以來教學中由原來的母體學校教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕倚Ｗ杂薪處煘橹鳎ｉT成立了數(shù)學物理教研室，以我校自有10名數(shù)學教師建立數(shù)學類課程教學團隊，確保了數(shù)學類課程教學工作的有效展開。目前，在教學中主要存在的問題和困難如下：

1.生源結(jié)構(gòu)參差不齊，學生的數(shù)學基礎參差不齊，實施統(tǒng)一的教學模式極大地影響教學效果，難以保證教學質(zhì)量。

2.教學時數(shù)少，應用型本科教育實施過程中，由于加大了專業(yè)實踐、實訓課，使整個教學過程的理論課程教學時數(shù)減少很多，因此在實際教學中為了保證教學內(nèi)容的講授，只能刪去了一些定理和公式的證明過程和推導過程，而定理的證明和公式的推導過程是邏輯思維能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是更好地應用數(shù)學的過程。

3.大學數(shù)學類課程的教學內(nèi)容、教學大綱的統(tǒng)一，使得有的專業(yè)需要的數(shù)學課程沒有上，而上的一些專業(yè)課的數(shù)學內(nèi)容沒有太大用處，基礎課沒有起到為專業(yè)課服務的目的。

4.傳統(tǒng)的“灌輸式”數(shù)學課程教學，使課堂氣氛不活躍，很難激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。

三、轉(zhuǎn)型期獨立學院數(shù)學類課程教學改革的思路

轉(zhuǎn)型期獨立學院的定位是培養(yǎng)合格的應用型人才，對于這樣的人才培養(yǎng)目標，完全按照一本、二本的人才培養(yǎng)模式，沿用其教學計劃、教學大綱、教材顯然不符合獨立學院的現(xiàn)實情況。為了體現(xiàn)獨立學院人才培養(yǎng)的特色，保證大學數(shù)學類課程教學活動的有效性，有效地推動大學數(shù)學類課程的教學改革，結(jié)合我校的實際情況，提出了獨立學院大學數(shù)學類課程教學改革的一些思路：

（一）依據(jù)“工科類本科數(shù)學基礎課程教學基本要求”，對教學大綱進行修訂，整合教學內(nèi)容，實施模塊化教學改革

模塊化教學改革是以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力為目標，注重數(shù)學類課程教學內(nèi)容的實踐性和應用性，要求改變傳統(tǒng)的以知識輸入為導向的課程體系為以知識輸出為導向的模塊體系。大學數(shù)學課程是大學本科許多專業(yè)的基礎課程，因此，許多專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時或是對學生專業(yè)能力進行培養(yǎng)時，都把大學數(shù)學課程作為專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎模塊。

我校針對不同專業(yè)對于大學數(shù)學課程的深度和廣度的要求，結(jié)合學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時參照 “工科類本科數(shù)學基礎課程教學基本要求”，確定了大學數(shù)學類課程模塊化體系改革的目標：大學數(shù)學教學為專業(yè)教學服務，在大學數(shù)學教學中要滿足專業(yè)課程教學內(nèi)容的需要。

我校在制訂數(shù)學模塊內(nèi)容時，根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)能力要素的分解，歸納出各類專業(yè)課程中所需的數(shù)學知識點，并與專業(yè)課教師進行溝通，對數(shù)學知識點進行優(yōu)化整理，制訂出大學數(shù)學類課程模塊化教學體系。

（二）教學內(nèi)容注重應用化，注重數(shù)學軟件與大學數(shù)學類課程教學的有機結(jié)合

將數(shù)學軟件和多媒體現(xiàn)代化教學手段通過數(shù)學實驗應用于數(shù)學課堂教學。可以完成數(shù)學中的公式演算、數(shù)值計算、繪制圖形等工作，讓學生通過對數(shù)學現(xiàn)象的深入觀察，體會數(shù)學理論的基本思想和基本方法，加深對抽象概念的感性認識;同時可以幫助學生解決數(shù)學中用筆難以完成的繁雜計算，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，更能提高學生的學習興趣和學習效果。

考慮獨立學院學生的數(shù)學基礎、學習能力，在大學數(shù)學軟件融入數(shù)學教學的改革中，應注重理解數(shù)學思想，用好的數(shù)學方法幫助學生掌握基本內(nèi)容，使學生應用數(shù)學的能力得到提高。將數(shù)學軟件分層次、分教學時段融入大學數(shù)學內(nèi)容中，可以在一定程度上彌補原有大學數(shù)學教學改革中的不足，我校具體從以下幾方面進行：

1.結(jié)合大學數(shù)學類課程教學的模塊化改革，將《數(shù)學軟件使用指導》的編寫與數(shù)學類課程教材的編寫緊密結(jié)合。

2.將部分數(shù)學類課程的一些應用問題或者計算題目納入課程作業(yè)、期末考核中，讓學生上機實踐完成，使學生學習內(nèi)容應用化，評價手段多元化，有效地提高數(shù)學類課程的教學質(zhì)量。

3.注重數(shù)學軟件與數(shù)學理論課程教學模式的探討。數(shù)學軟件的教學主要是輔助性的教學。在整個大學數(shù)學教學中，數(shù)學的整個教學理論體系，不會因為數(shù)學軟件應用而改變。在實際教學過程中，到底選擇哪種教學方式融入傳統(tǒng)的教學模式，可根據(jù)教學要求靈活把握。我校在大學數(shù)學類課程的理論教學中，以講授法和互動式為基礎;在數(shù)學軟件實踐教學時，將數(shù)學軟件作為解決問題的工具融入課堂教學中，多以實習作業(yè)法和探究法為基礎。

4.注重數(shù)學軟件在后續(xù)專業(yè)課程學習中的應用研究。

（三）將數(shù)學類課程的教學融入大學生課外科技活動——全國大學生數(shù)學建模競賽

全國大學生數(shù)學建模競賽是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應用數(shù)學學會共同主辦的面向全國大學生的一項重大競賽活動。這一活動對于提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新和團隊合作精神以及促進高等學校數(shù)學教學改革都具有重要作用。

我校領導十分重視開展數(shù)學建?；顒?，校領導不僅在思想上重視，還在財力、物力上給予大力支持，為數(shù)學建模活動設立專項經(jīng)費，并協(xié)調(diào)好各部門的關系，如落實競賽場地、競賽使用的計算機機房和網(wǎng)絡調(diào)試、后勤的餐飲保障等。由于學校領導的重視和其他部門的支持，大大激發(fā)了教師和學生參與競賽活動的積極性，促進了我院數(shù)學建模活動的良性循環(huán)。自2007年以來，我校每年都組織學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽，參賽規(guī)模逐年增大，共獲得6個全國二等獎、8個賽區(qū)一等獎、17個賽區(qū)二等獎、18個賽區(qū)三等獎的好成績。

（四）培育一些有特色的“多元化”教學模式

數(shù)學是整個科學技術(shù)的基礎，隨著現(xiàn)代科技的進步，數(shù)學在各個學科領域中發(fā)揮著越來越重要的作用。教師的教育指導與學生群體性求知探索構(gòu)成了一個具有實踐性、體驗性、協(xié)作性、動態(tài)性、開放性、過程性等特征的數(shù)學學習系統(tǒng)，在這樣的學習系統(tǒng)中要針對不同專業(yè)的學生實行不同的教學方法，倡導運用不同的教學方法，如分層次教學、探究式教學、研究性教學、立體化教學等?？梢栽谝恍┱n堂中進行教學方法的試驗，將好的成果加以推廣，在試行的過程中巧抓試點重點，以點帶面形成新風氣。探索出轉(zhuǎn)型發(fā)展期獨立學院獨具特色的“多元化”大學數(shù)學教學模式。

（五）在學校慕課、微課建設中增加一些數(shù)學類課程

慕課作為一種大規(guī)模的在線開放課程，已經(jīng)發(fā)展成為一種具有全球影響力的高等教育教學形式。大學數(shù)學類課程教學要結(jié)合慕課帶來的深遠影響，要積極探討大學數(shù)學類慕課的教學內(nèi)容、教學方法和評價方式的一些改革思路。

總之，獨立學院大學數(shù)學類課程的教學改革必須適應轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，在教學中，不僅要注重數(shù)學知識的傳授，還要重視思想方法的滲透，更要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王彩彥.讓數(shù)學建模走進高等數(shù)學教學[J].數(shù)學教學與研究，2009（24）：60-61.

[2] 張穎.獨立學院高等數(shù)學課堂教學技巧探討[J].數(shù)學教學與研究，2010（6）：65.

[3] 吳蕓，熊娟.數(shù)學軟件實踐教學的現(xiàn)狀分析與對策——以九江學院為例[J].九江學院學報（自然科學版），2011（4）：121-123.

[4] 石澄賢，吳建成，費忠華.工科院校數(shù)學課程實踐教學的現(xiàn)狀與對策[J].大學數(shù)學，2007（6）：20.

[5] 彭司萍，楊萍.探索大學數(shù)學教育中數(shù)學軟件應用能力培養(yǎng)的新方法[J].大學數(shù)學，2010（10）：115.

[責任編輯：覃侶冰]