安靜

摘要：隨著教育改革的逐漸深入，教育領(lǐng)域中的多媒體技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛。利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)逐漸成為教學(xué)發(fā)展的一種新的趨勢(shì)，主要在于多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，一定程度上能拓展學(xué)生的思維空間，大幅提升課堂教學(xué)的效率。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)又是一把雙刃劍，使用不正確會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。所以應(yīng)該改進(jìn)多媒體中的各種缺點(diǎn)，不斷完善多媒體技術(shù)，使其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更好的作用。本文主要就高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 高中；英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的核心，近年來(lái)成為一種新型的教學(xué)手段不斷得到發(fā)展，在高中課程教學(xué)中的應(yīng)用也得到了普遍推廣。這種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字和圖像進(jìn)行處理，使學(xué)生的感官和計(jì)算機(jī)中的一些功能進(jìn)行交互，最終有效的發(fā)揮其教學(xué)的重要作用，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

一、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）多媒體教學(xué)能夠加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)

任何一種教學(xué)都是教與學(xué)的統(tǒng)一與互動(dòng)，高中英語(yǔ)教學(xué)中采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往呈現(xiàn)出來(lái)的是一種單項(xiàng)的互動(dòng)，難以體現(xiàn)信息的傳播特點(diǎn)。通常都是教師的講解多余師生之間的交流與互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)了解一些難以理解的問(wèn)題。這樣以來(lái)，不僅是教師不能對(duì)學(xué)生的具體吸收知識(shí)的情況進(jìn)行了解，另一方面不能更好的突出教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。在這種情況下，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)人機(jī)交互，上課交流的方式會(huì)更加方便，一些專業(yè)性不強(qiáng)的人員也可以對(duì)其進(jìn)行使用和操作。學(xué)生可以和計(jì)算機(jī)的多種信息進(jìn)行交互操作，計(jì)算機(jī)能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的幫助，從而形成一種教學(xué)互動(dòng)。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)和其他的傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)有著區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)只能將教學(xué)信息以板書(shū)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供單一的文字信息，或者是采用教學(xué)掛圖的形式提供教學(xué)中所需要的圖像信息。但是這些教學(xué)模式在一定程度上不能滿足學(xué)生的需求。尤其是高中教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容逐漸變得更加復(fù)雜，單一的教學(xué)方式不再滿足教學(xué)的需要，多媒體作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)方式被廣泛的使用，這種高技術(shù)的教學(xué)模式集圖像、音頻、視頻和文本于一體，形成了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)信息，能夠有效滿足學(xué)生的需求。利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高中英語(yǔ)教學(xué)中的一些內(nèi)容比較復(fù)雜，外加學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一種厭倦的思想，從而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性往往會(huì)因此失去。利用多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，同時(shí)還能借助于多媒體圖文并茂，視聽(tīng)一體的特點(diǎn)幫助學(xué)生對(duì)文章中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們的求知欲望，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

二、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。給學(xué)生教會(huì)一種語(yǔ)言，最主要的方式是創(chuàng)設(shè)適合這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特定環(huán)境。研究表明，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)一定程度上能夠讓學(xué)生進(jìn)行各種復(fù)雜的活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，選擇一些生活實(shí)際案例或者是最具有時(shí)代特征的案例進(jìn)行教學(xué)講解，發(fā)揮多媒體圖文并茂的特點(diǎn)來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在英語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在課前播放英語(yǔ)歌曲讓學(xué)生放松心情，同時(shí)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情景，然后導(dǎo)入課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體屏幕顯示具有代表性的課程內(nèi)容。Rose：I know what you must be thinking.讓學(xué)生對(duì)教師給出的句子進(jìn)行思考。大屏幕上可以顯示一些帶有情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)句，然后讓學(xué)生根據(jù)該語(yǔ)句創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景。再使用屏幕展示一系列圖片，例如一些操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景或者是籃球比賽場(chǎng)上的場(chǎng)景。例如比賽場(chǎng)上，有人歡呼，教師說(shuō)道：The athlete is cheering， what has happened to him ？ 然后學(xué)生會(huì)對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，在學(xué)生回答的過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而總結(jié)常見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞的形式。

（二）多媒體教學(xué)在學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提升過(guò)程中的應(yīng)用

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體性得到有效的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教師講解過(guò)程中對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題不能一一回答，從而難以解決一些學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，利用多媒體可以發(fā)揮學(xué)生手腦并用的功能，在英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)中能夠幫助他們更好的掌握英語(yǔ)口語(yǔ)，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的自如應(yīng)用，形成一種與外界進(jìn)行交流的特有方式，這樣能夠幫助學(xué)生又以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，一些英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生提前查閱有關(guān)教學(xué)資料，在上課之前，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后安排學(xué)生去學(xué)習(xí)機(jī)房查閱資料，最后根據(jù)查閱的資料制作PowerPoint課件，將學(xué)生做出的課件在上課時(shí)通過(guò)多媒體屏幕展示出來(lái)，通過(guò)內(nèi)部合作查閱資料然后選資料，最后制作幻燈片的方式不僅能夠讓學(xué)生掌握整節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，在花費(fèi)了很多功夫之后他們會(huì)更加了解這節(jié)課所講解的意思和目的。

三、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的弊端

利用多媒體教學(xué)在發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中還存在著較多的教學(xué)弊端。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以把握重要的教學(xué)信息，對(duì)于信息的取舍不能確定，他們一些人會(huì)認(rèn)為這種信息只是用來(lái)展示知識(shí)內(nèi)容的工具。教師在制作課件的過(guò)程中為了烘托課堂氛圍，時(shí)不時(shí)的插入一些鼓掌聲或者是過(guò)多的音樂(lè)，有時(shí)采用這種方法不僅對(duì)教學(xué)無(wú)利，反而會(huì)造成一定的負(fù)面作用，對(duì)學(xué)生的思考形成一種干擾。一些教師在課堂設(shè)計(jì)中過(guò)多的追求版面的華麗，一些圖片與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，反而會(huì)沖淡教學(xué)主題，使得學(xué)生的注意力分散，最終難以達(dá)到教學(xué)的理想效果。因此，在使用中要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使多媒體教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，最大限度的發(fā)揮教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力。但是使用不當(dāng)就會(huì)起到反作用，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行課件的制作，對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

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