黃建華

[摘 要] 原生態(tài)教學是一種低碳、多樣、整體、和諧的教學形式。作為教師，應根據(jù)教學“生態(tài)系統(tǒng)”的構成要素，進行“原生態(tài)”教學，以展現(xiàn)課堂教學的原生態(tài)神韻，凸現(xiàn)課堂教師的有效性。

[關鍵詞] 伴性遺傳 原生態(tài) 教學

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）20 0106

“原生態(tài)”教學是立足于學生立場、知識、經驗、習性、身心發(fā)展規(guī)律，構建由學生、教師、教學內容、教學方法、教學評價、教學環(huán)境組成的教學“生態(tài)系統(tǒng)”，是一種低碳、多樣、整體、和諧的教學形式?！霸鷳B(tài)”教學倡導課堂返璞歸真，自然、真實、樸素、常態(tài)，具有“原生態(tài)”神韻，凸現(xiàn)課堂教學的有效性。筆者以人教版《伴性遺傳》一課為例進行了“原生態(tài)”教學嘗試。

一、教學目標

1.知識與技能：概述伴性遺傳現(xiàn)象和遺傳特點。

2.過程與方法：學會調查人類遺傳病并繪制遺傳圖譜，分析伴性遺傳的特點。

3.情感、態(tài)度與價值觀：用客觀、科學的態(tài)度去認識世界、對待人生和生活。

二、教學重、難點

伴性遺傳的遺傳規(guī)律和遺傳特點。

三、教學準備

1.學生準備：調查色盲遺傳史家系成員的患病情況，并繪制成遺傳系譜圖。

2.教師準備：查閱學生入學體檢表，對班級學生紅綠色盲情況進行調查；對學生上交的遺傳系譜圖進行分析、篩選，選取合適的遺傳系譜圖制作課件；剪接包拯“不科學”斷案的視頻片段（剪接于《少年包青天Ⅱ》第23集），充分做好課前準備。

四、教學過程

（一）探究人類性染色體的遺傳規(guī)律

[教師活動1]呈現(xiàn)男性和女性的染色體組成示意圖，如圖1、2所示。

設問：（1）男性和女性的染色體組成有何區(qū)別？

（2）男性的Y染色體遺傳屬于單性遺傳，其特點是：男性的Y染色體遺傳于_______（男、女）性，也只傳給_______（男、女）性。

（3）男性的X染色體遺傳屬于交叉遺傳，其特點是：男性的X染色體遺傳于_______（男、女）性，也只傳給_______（男、女）性。

[活動目的] 探究人類性染色體的遺傳規(guī)律，為學習伴性遺傳的特點打下基礎。

（二）性染色體決定性別的根本原因

[教師活動2]呈現(xiàn)Y染色體決定男性的示意圖（如圖3）。

設問：Y染色體決定男性的根本原因是什么？

[活動目的] 體驗基因是控制性狀的根本原因，溫習“基因在染色體上”這一知識點，并為伴性遺傳的學習打下基礎。

（三）學會書寫伴X染色體遺傳的基因型

[教師活動3]呈現(xiàn)紅綠色盲的相關資料：研究發(fā)現(xiàn)，紅綠色盲（Colorblin Dness）是伴X染色體的隱性遺傳病，由位于X染色體上的隱性基因（b）控制，Y染色體由于過于短小而沒有這種基因。相關個體的染色體組成及基因如圖4所示。

設問：你能否寫出各個不同個體的基因型和表現(xiàn)型？

[活動目的] 知道伴X染色體遺傳基因型的寫法及與常染色體基因型寫法的區(qū)別。

（四）探究色盲（伴X隱性遺傳）的遺傳特點

[教師活動4]呈現(xiàn)相關調查結果：調查發(fā)現(xiàn)，我班有一個男生色盲。男生的色盲發(fā)病率是5.88%，女生的色盲發(fā)病率是0。全國隨機調查結果是：男性色盲發(fā)病率是7%，女性色盲的發(fā)病率是0.5%。

設問：（1）為什么我班調查數(shù)據(jù)與全國調查數(shù)據(jù)相差較大？

（2）調查數(shù)據(jù)表明色盲遺傳，發(fā)病率更高的是男性還是女性？

（3）從色盲男性（XbY）和色盲女性（XbXb）的基因型差異的角度分析其發(fā)病率差異的原因。

[活動目的] 體驗男性、女性中色盲發(fā)病率不同的特點和原因，注意遺傳病發(fā)病率調查的注意點（調查樣本要足夠大、隨時調查）。

[教師活動5]呈現(xiàn)相關調查結果：我班這位色盲同學為了搞清楚色盲的遺傳方式、遺傳規(guī)律等內容。繪制了他所處家系的遺傳系譜圖（如圖5），請同學們一起根據(jù)圖譜來分析、解決相關問題。

設問：（1）在Ⅲ9與Ⅲ10這一家庭中為什么兒子都色盲？你能否推知Ⅱ3是否色盲？

（2）我班該色盲同學（Ⅲ14）的致病基因是由誰通過Ⅱ7傳給他的？與X染色體的遺傳規(guī)律有何關系？

（3）該同學（Ⅲ14）的父母現(xiàn)符合生二胎的政策，他很想知道他父母再生一個孩子患色盲的風險率是多大？請你幫他推算一下。

（4）舉出其他伴X隱性遺傳的實例。

[活動目的] 讓學生在實例分析中去發(fā)現(xiàn)色盲的遺傳特點，并學會計算伴性遺傳病的遺傳概率。

[教師活動6]播放包拯“不科學”斷案的短片。（斷案過程中，包拯錯誤地根據(jù)樊啞子的父親——樊老頭患色盲，從而推斷樊啞子也患色盲）

設問：包拯斷案的依據(jù)是什么？這處依據(jù)科學嗎？

[活動目的] 培養(yǎng)學生學以致用的能力。

（五）探究正常色覺（伴X顯性遺傳）的遺傳特點

[教師活動7]設問：正常色覺是由X染色體上的顯性基因B控制（伴X染色體的顯性遺傳），那么：

（1）正常色覺占比，是男性高還是女性高？

（2）該同學家系中Ⅱ5正常，那么Ⅰ2和Ⅲ13色覺正常嗎？

（3）代代都有遺傳下來的色覺正常個體嗎？

（4）舉出其他伴X顯性遺傳的實例。

[活動目的] 讓學生在實例分析中去發(fā)現(xiàn)正常色覺（伴X顯性遺傳）的遺傳特點。

（六）分析外耳道多毛癥（伴Y遺傳）的遺傳特點

[教師活動8]呈現(xiàn)分析外耳道多毛癥的相關信息： 外耳道多毛癥的基因位于Y染色體上，X染色體上沒有相對應的基因。圖6是外耳道多毛癥家系的遺傳系譜圖。

設問：外耳道多毛癥的遺傳與性別有何關系？

[活動目的] 分析、了解伴Y遺傳的遺傳特點。

（七）課堂小結

[教師活動9]設問：根據(jù)所學內容總結伴性遺傳的概念和特點。

[活動目的] 培養(yǎng)學生的總結歸納能力 。

上述活動設置后，均讓學生先獨立完成問題，后討論交流并展示成果，最后教師再對學生的展示成果進行評價。

五、教學反思

本節(jié)課圓滿地完成了教學任務，學生活動積極，教學效果良好。通過以下幾個途徑很好地體現(xiàn)出“原生態(tài)”教學的神韻。

（一）溫故知新，促進同化

在《基因在染色體上》一節(jié)中，學生學習了雌雄果蠅的染色體組成，了解了雌雄果蠅染色體組成的區(qū)別，并將果蠅的白眼基因定位于X染色體上。在此基礎上學習人類染色體組成及X、Y染色體決定人類性別的原因，更有利于學生將新知識點納入已有的知識體系，促進知識的同化。

（二）做中學習，體驗過程

學生在課前色盲遺傳的調查中，體驗了整個調查的過程，學會了調查的方法，培養(yǎng)了團隊意識和合作精神。課堂中通過對調查結果的分析，學生理解了色盲的遺傳特點，培養(yǎng)了分析問題的能力和尊重科學的態(tài)度。

（三）學以致用，培養(yǎng)能力

通過推測遺傳系譜圖中已故個體的性狀，預測二胎政策下再生小孩的患病風險；分析包拯“不科學”斷案的理由，讓學生感知生物知識的真實感和重要性，培養(yǎng)學生獲取知識、解決問題的能力。

（四）自主合作，勇于展示

整個課堂以自主合作形式展開學習，學生通過討論、交流獲得學習成果，很好地保持了學生的注意力和積極思維。學生通過學習成果的展示，從而暴露思維過程中的閃光點和不足之處，教師及時點評、總結提升，實現(xiàn)了“原生態(tài)”課堂的構建。

（責任編輯 黃春香）