蔣順梅

【摘 要】當今教育正走向是國際化、現(xiàn)代化和信息化，計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術的開發(fā)與應用，已經(jīng)滲透到教育教學的各個學科，這表明教育已面臨教育思想、教育模式的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術 高中語文 建構主義 整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.040

高中語文課以其豐富的信息及書寫量大且費時的特點，期待著多媒體的普及和有效利用。因此，積極將現(xiàn)代教育技術與高中語文教學相整合，對于深化教學改革、確立嶄新的課堂教學理念，使課堂教學充滿活力，讓學生在自主學習和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展都極具意義。信息技術是現(xiàn)代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術。信息技術的快速發(fā)展，刷新了整個教育。多媒體技術集聲像、動畫為一體，能進行超文本、超媒體鏈接等，提供了大量的信息并提高了信息的傳遞速度?；诰W(wǎng)絡技術而提出的建構主義教學理論認為，每個學習者都是在自己已有經(jīng)驗的基礎上，以個人獨有的方式主動地建構知識，并且，每個學習者都是在特定的情境下建構知識。特別強調發(fā)揮學生的主動性、積極性和參與性。

一、信息技術與高中語文整合的可行性

語文其實就是國家的文化，與日常生活聯(lián)系密切，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生有較強的語言應用能力和一定的審美能力、探究能力。語文課程重在實踐，讓學生自己學、主動學；老師主要是“導”，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神。而信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學生只能聽到演講者的聲音，而不可近視，難以引發(fā)學生的濃厚興趣。在信息技術環(huán)境下，學生能看到演講者的動作、神態(tài)和表情，如身臨其境，從而激發(fā)內心對演講的興趣和欲望，所以信息技術與高中語文學科整合勢在必行！

二、信息技術與高中語文整合的優(yōu)勢

（一）信息技術與高中語文教學的整合，是教學手段和教學工具的更新

信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，它們圖文和聲像并茂及獨有的系統(tǒng)功能。如學習羅貫中《三國演義》一課，通過多媒體和網(wǎng)絡播放的影像，讓學生直接觀看什么是“不入虎穴，焉得虎子？”，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。網(wǎng)絡的運用，可拓寬思維空間，學生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。在高中教本中，有許多文質兼美的經(jīng)典之作，如海明威《老人與?！?、莎士比亞《哈姆萊特》、愛克曼《歌德談話錄》、杜牧《阿房宮賦》等等，要品味其中的美，人文的氛圍和自然科學背景是必備的，用網(wǎng)絡的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界。

中國要“師夷長技”，需長期的積累，學生難以深刻而快速地領悟西方文化的精粹，如果以信息技術作工具就不同了。如學習列夫 托爾斯泰《復活》時，利用多媒體和網(wǎng)絡，就可以迅速讓學生享受人文科學的意境美和自然科學的創(chuàng)造美，通過情感的感悟和熏陶，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造性思維。所以，在課前，做一個關于俄國工業(yè)革命和社會變革的課件，通過音樂和畫面讓學生感受俄國文化的博大精深，了解自然科學的探索史，再通過畫面想像：在這一時期相關著名人士以及他們所從事的具有挑戰(zhàn)性的工作。

在回答問題前，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集有關18世紀和19世紀俄國開始大規(guī)模地學習西方進行工業(yè)化探究的資料，引導學生自主地學習，之后，經(jīng)過討論，整理資料，然后對照閱讀，通過理性分析，深刻領會俄國人民在探索中不斷開啟革命思想的萌芽之謎，在發(fā)現(xiàn)中，辛勤追求科學真理的意義。

（二）信息技術與高中語文學科整合，是教學內容的擴展與改革

互聯(lián)網(wǎng)像一部百科全書，知識有如海洋般的深邃寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習英語。如在互聯(lián)網(wǎng)里，有很多關于閱讀理論、技巧的文章和眾多例文評點，閱讀課上，老師可以用此來指導學生閱讀，這樣，學生的知識面擴大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，這就為學生閱讀解決了抓什么、怎么抓的問題，特別是整體把握和細節(jié)理解方面的創(chuàng)新。另外，學生還可以把自己的問題和心德放到網(wǎng)上論壇中，相互評議，讓更多的人來給力。

三、信息技術與語文課程的整合的關鍵：信息化時代的語文教師

當代教師的已轉變?yōu)閷W生學習的組織者、協(xié)調者、設計者、社會文化的詮釋者、教育的研究者和學生的合作伙伴。教師要對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協(xié)調，促進學習網(wǎng)絡的形成，加強對學生學習能力的培養(yǎng)，因而語文教師必須有更高的素質。信息技術與語文學科相整合，其關鍵性、現(xiàn)實性在于教師，所以，教師必須努力提高自身的信息技術素養(yǎng)，更新自我知識體系，熟練使用信息技術，將教學手段、教學策略都融進信息技術里。

現(xiàn)代教育技術有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生的主體作用及創(chuàng)新能力；多媒體技術的出現(xiàn)給教師提供了廣大的發(fā)展空間，信息技術與高中語文等課程的整合可以為當代教育提供最理想的新型教學環(huán)境。

參考文獻

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