王良 王叢雷

【摘要】工程訓練中心的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)大學生結(jié)合實際鍛煉個人的動手能力和創(chuàng)新意識以及對后續(xù)專業(yè)課程的學習、加強認識、培養(yǎng)興趣、并使學生盡快融入社會實踐起到連接器的作用，是校內(nèi)重要實踐教學基地。本文就工程訓練中心的發(fā)展在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中應(yīng)發(fā)揮的作用談點粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】基本技能；專業(yè)技能；訓練

1、引言

工程訓練中心的工作應(yīng)跟隨學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合社會需求與使用性，按照文明，求實，創(chuàng)新的實踐教學基本宗旨去工作。以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神為目的，以土木建筑及機械設(shè)備，機電一體化為核心，以微電控制為輔助，以產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)和制造為載體，把對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于課題的判斷與分析、創(chuàng)造和評價、模擬和設(shè)計、仿真和制造的全過程中。從軟件到硬件，從電氣到機械，或是從機械到電氣，從弱電到強電的相互結(jié)合出發(fā)，培養(yǎng)一支熱愛實踐教學，綜合能力強的實踐教學指導(dǎo)師資隊伍，從設(shè)備與社會發(fā)展步伐出發(fā)，加大現(xiàn)代制造設(shè)備和技術(shù)投入，使教學環(huán)境不斷改善，走在時代需求和發(fā)展的行列中。

2、教學內(nèi)容設(shè)計

2.1基本技能訓練

不管是學生所學專業(yè)屬于理工科還是文科，還是學生入校不久，是可以安排他們在校內(nèi)或是校外（有條件的話）接觸各種設(shè)備的，這種接觸只是讓學生有種概念性的認識，時間無需多長，因為這時學生們并沒有學到專業(yè)知識?？吹杰嚧?、銑床、磨床、鑄造、鍛造、熱處理、電氣焊以及鉗工等各個工種，了解它們的結(jié)構(gòu)，操作過程，干什么用。動手找一下自己做出“作品”的感覺，培養(yǎng)學生建立自信心。理科學生，文科學生都要有基本技能的認識是必要的，無論學生以后從事技術(shù)工作還是管理工作，都離不開專業(yè)知識的應(yīng)用和具備設(shè)備知識的相關(guān)概念。

2.2專業(yè)技能訓練

學生專業(yè)課基本學習完最好安排一定的實習時段，使他們更快更好地把理論與實際結(jié)合起來，通過基本學習了解基本加工工藝，了解工程技術(shù)領(lǐng)域和規(guī)則，特別是設(shè)計、選材、制造及工藝等等方面的技術(shù)準則。一個零部件，從設(shè)計制圖，加工流程都要有它的嚴格工藝；一臺機器中各個部件的結(jié)合，又有它整體的加工工藝，孔與軸的配合，齒輪間的咬合，經(jīng)過裝配機器是否達到成品，接下還需幾個重要環(huán)節(jié)考證。第一，求證工藝設(shè)計合理性；第二，加工的精度是否達到，驗證學生對加工工藝的掌握和動手能力；第三，材料選擇是否合理，運用專業(yè)知識的能力；第四，裝配技術(shù)，裝配也有工藝，合格部件不一定裝出合格產(chǎn)品；最后經(jīng)過檢測指標來驗證。通過這樣的實踐，大學生能體會出很多意想不到的東西來，如制造技術(shù)、材料技術(shù)、工藝等方面的專業(yè)知識。

2.3綜合技能訓練

綜合技能的實踐課是培訓我們的學生的綜合能力，了解，掌握，運用不只是單獨一臺變速箱的原理和用途，也不只是某一集成控制電路的原理和作用。而是像一套完整的流水線設(shè)備，既有機械原理的應(yīng)用，又有電器控制原理應(yīng)用。這就給我們學生提出多方面要求，專業(yè)知識在實際中的應(yīng)用，不同專業(yè)的相互結(jié)合，促進他們?yōu)榱诉_到適應(yīng)現(xiàn)今社會要求而拓展自己的能力，這就叫應(yīng)用型人才。比如一條流水線設(shè)備中的傳動部分，是用鏈條還是用履帶；機械桿拉動部分，是靠液壓還是氣壓；為什么這些環(huán)節(jié)采用的功能原理不同等等。結(jié)構(gòu)原理，材料性能都需要他們進一步深一步的去學習，去運用，并求證自己哪種設(shè)計方案更合理、更高效、更精準。還由于他們自己成果的實現(xiàn)，甚至被應(yīng)用而喜悅會更激發(fā)學生們的學習熱情和創(chuàng)新意識，從而達到教與學的良性循環(huán)。

3、教學方法

培訓教學模式就是教學與培養(yǎng)的內(nèi)容以及組織方式。目的是達到教與學的好效果，什么是效果？這種效果就是學生通過培訓很好地走向工作崗位，進入狀態(tài)，用人單位滿意。我們訓練中心自成立以來培訓學生的模式，我認為學生只能到基本技能這一層次，距動手加工實際工件還有差距。開開機床，進刀，退刀，銼個平面，鉆個孔，焊件連接等等的簡單操作，根本沒有工藝標準；工件單一性，沒有工件用途的延伸啟發(fā)，工件間的工藝配合，機床加工工件的分類與流程，這樣完全達不到用人單位的最低標準與需求，即使學生被聘用（學生人品素質(zhì)過硬），那么用人單位也要對學生進行再培訓，供需出現(xiàn)這種銜接狀況，除客觀原因外，也說明我們現(xiàn)執(zhí)行的實踐教育方法有待改進。

隨著社會發(fā)展，專業(yè)人才、應(yīng)用型人才緊隨齊上，工程訓練中心在教學方法上也要改革，突出課程的時效性和實踐性，在搞好實習課程教學的基礎(chǔ)上，加強綜合訓練實踐教學環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學生正確認識社會發(fā)展需要，國家相關(guān)政策和就業(yè)形勢的同時，聯(lián)系自己的專業(yè)，興趣和生活實際，認真努力的把認知轉(zhuǎn)化為學習實踐。一切從實際出發(fā)，首先站穩(wěn)生存之地，方可開辟美好未來。目前，應(yīng)積極探索新形勢下開展教學的新方法和新途徑，提高學生就業(yè)的針對性和有效性，要求我們每一名從事實踐教育的工作者用心去思考。大學畢業(yè)后能夠很好地服務(wù)于社會，社會各個方面也不斷啟用大學生，大學生也在工作中創(chuàng)造著價值，體會著自己的價值。學校作為培養(yǎng)人才的地方，它所設(shè)定的實施的教學方案具有可行性，同時也要注意效果，效果尤為重要，如果效果不明顯或沒有結(jié)果，浪費了人力、物力，同時浪費了時間，成了紙上談兵。根據(jù)國家政策和社會需求，學校應(yīng)及時的調(diào)整教學內(nèi)容，以事明理，以理論事，通過社會發(fā)展的進程，幫助學生正確認識形勢，區(qū)分地區(qū)差異，專業(yè)差異，以及熱點問題，選擇最適合自己的發(fā)展道路。（1）實踐內(nèi)容要緊扣學生專業(yè)，旨在培養(yǎng)學生興趣，只要有興趣學生才能關(guān)注，才能用心，才能出成績。（2）積極擴展體驗式教學內(nèi)容，讓學生在親身觀察、制作與研究中漸漸成長，盡快獨立。（3）實踐的多種形式，本校資源不夠可“外借”，如到校外廠礦企業(yè)實踐，更能開拓視野，更具針對性。也可借鑒校與企業(yè)聯(lián)合的形式，引進設(shè)備，利用學校場地辦實踐課堂；也可聯(lián)合研發(fā)借助企業(yè)資金，開發(fā)成果為企業(yè)促效益。

4、師資隊伍

教師隊伍的水平是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵要素。隨著社會發(fā)展，這只隊伍已遠遠達不到社會新要求，他們自身教學水平?jīng)]有大的變化，對新工藝，新知識，新標準沒有接觸和學習，沒有接受自身再培訓，隊伍整體知識結(jié)構(gòu)沒有改變，只有老化。現(xiàn)在擺在我們面前的根本問題很明顯，就是教學隊伍知識結(jié)構(gòu)低，人員結(jié)構(gòu)老化，教學理念不適應(yīng)社會需求，以及設(shè)備落后和設(shè)備不齊全，怎么能與社會需求銜接好。這些問題一是需要校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，調(diào)整師資力量，按標準配置人員結(jié)構(gòu)；二是訓練中心領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)現(xiàn)實情況，搞好橫向聯(lián)合，請相關(guān)學院老師（有實踐經(jīng)驗又有理論水平）參與實踐課，既能暫解師資隊伍薄弱環(huán)節(jié)（非常重要的環(huán)節(jié)），又能帶動現(xiàn)有隊伍教學水平的提高；三是創(chuàng)造機會使工程訓練中心教學老師輪流接受培訓，并制定相關(guān)指標，完成計劃和要求。有句老話，打鐵還需自身硬，教師的水平直接影響學生的水平，所以我們教師既然從事這項工作，就要有責任心去努力做好工作。

5、結(jié)束語

結(jié)合社會需求，提高工程訓練中心教學水平，按照應(yīng)用型大學要求，學校應(yīng)選派一批有實踐與教學經(jīng)驗的教師參與工程訓練教學工作，使實踐教學水平提高，把實踐教學搞好、搞活，讓學生真真正正學到東西。工程訓練中心在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)用的作用，這也是我們做老師的責任，也是我們要完成的任務(wù)。以上是我在工作中的感受與思考，不當之處請同行們批評指正。

參考文獻

[1]呂明英等.中外合作辦學教學育人的新途徑.濟南：山東建筑大學學報，2012.9.