賈向鋒

摘要：在美術(shù)教育過程中，培養(yǎng)學生的審美能力是非常重要的部分，也是提升學生的審美、拓展學生眼界的重要途徑。提升學生的審美觀就是提高學生對于美術(shù)學科的感受能力、思維意識能力、理解能力、鑒賞能力以及空間想象力的培養(yǎng)。通過采取有效的教學方法、措施、實踐活動，逐漸提升學生整體對于美的審視方式，對于美的追求目標以及對審美的情趣等方面為最終目的，促使學生形成全角度、多方位的審美理念。

審美能力是藝術(shù)鑒賞力的另外一種稱呼，是體現(xiàn)藝術(shù)家對于美的鑒賞力、繪畫水平、文學水平以及本身所具有的世界觀等方面的綜合素質(zhì)。而美術(shù)教育就是培養(yǎng)學生對藝術(shù)的鑒賞能力、善于發(fā)現(xiàn)美、享受美帶來的心靈感悟過程以及對于美進行創(chuàng)造和體會的理念。不同的人所具有的審美能力也是不同的，因為審美是一個人心里最為主觀的反映，不同的生活背景以及生活環(huán)境、生活條件下所產(chǎn)生的審美能力也是不同的。審美是通過主觀的視、聽等實際感知而進一步獲得的，審美能力的高低是可以通過后天的學習和培養(yǎng)得到進一步提升的。

一、審美能力的高低受到周圍環(huán)境等因素影響

我們會發(fā)現(xiàn)審美能力的高低與周圍環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系。周圍環(huán)境、文化背景、自身的個性不同，都會造成審美水平的不同。一個人審美觀的形成會受到地域環(huán)境、文化水平和背景的影響。由于學生長時間在校園環(huán)境中學習和生活，因此，審美能力的培養(yǎng)主要來自兩個方面，一方面是受教師的的引導(dǎo)和影響，另一方面是通過自身的學習來進一步獲取的，自身學習包括對美術(shù)史的學習和探究、對于色彩的感知以及表現(xiàn)方式的理解和認識。所以審美能力是通過學生的感受能力來實現(xiàn)的，而這種感受能力則是通過自身的視覺、聽覺來進行獲取的，所以學生怎么看待事物就成為了重點問題[1]。因為美與丑是同時并存的，二者相互存在可以更加有效的提升學生的審美能力。

二、提升審美能力的有效途徑

（一）看畫展

現(xiàn)階段多數(shù)學生提升自身審美能力的方法就是通過看畫冊、畫展、熟讀美術(shù)史等方法提升自身的審美能力。這其中看畫展無疑是快速提升審美能力的一種方法。通過看畫展，學生對展出畫進行欣賞，不僅可以讓學生的視野得到拓展，也可以了解不同時期最為典型的創(chuàng)作手法。每位藝術(shù)大師都有著自己獨特的造詣，如果說藝術(shù)是有標準的，那么這個標準就在藝術(shù)大師手中，所以欣賞畫展是學生學習的最佳方法。想要對藝術(shù)作品進行賞析，一定要對這幅畫創(chuàng)作的年代和時期進行深入的了解，對于作品的取材、表現(xiàn)的手法、中心思想也要有一定的了解和認知。例如，我國元朝畫家黃公望為鄭樗所繪的《富春山居圖》，全畫以浙江富春江為創(chuàng)作背景，全幅圖畫用墨淡雅，山和水的布置錯落有致，墨色濃淡干濕共同使用，極富變化，被稱為“中國十大傳世名畫”之一。千丘萬卷，壑，越出越奇，重巒迭嶂，越深越妙，既體現(xiàn)了富春山水的秀麗外貌，又把其本質(zhì)美的特征揮灑得淋漓盡致[2]。

（二）親近大自然

不斷的通過對周圍環(huán)境的細致觀察、思考，時間越長就會從中發(fā)現(xiàn)：美并不單純只是自然環(huán)境的美麗，也是自身心靈上的感悟。自然環(huán)境的多種色彩，在一定程度上可以有效的提升學生自身對于審美的情趣。因為自然界中蘊藏了許多無限的可能和不可思議的事情。例如，高山流水、日出、夕陽、變化的云、蔚藍的大海、碧綠的草原等。印象派的畫家從自然環(huán)境中提煉美景，重新給予了藝術(shù)新的生命、新的形勢以及全新的審美觀念。在他們的畫中可以看出既是一種創(chuàng)作又是一種理解和認知，不僅提升了審美的修養(yǎng)，也抒發(fā)了內(nèi)心對于美的理解。

（三）美術(shù)作品的賞析

當我們看到一幅作品時，說不清是什么原因就觸碰了我們的內(nèi)心，談不上喜歡的原由，只是單純的喜歡，很有可能是我們欣賞的美術(shù)作品和自身的審美高度達到了一致，從而產(chǎn)生了靈魂上的共鳴，也有可能是畫面想要表達的內(nèi)容和我們自身想要表達的想法一樣，感動過后就應(yīng)該認真分析這幅作品打動自身的原因，為什么會感動喜歡。

三、培養(yǎng)感受、理解能力

（一）感受能力

我們是通過視覺、聽覺來獲取審美的信息。學生也是通過視聽感官來進一步提升自身的審美能力。想要很好的理解一件美術(shù)作品的表現(xiàn)手法和內(nèi)容，首先，必須是感性的，學生自身具備的感觀是否敏銳就要看感受能力的高低。其次，是否能從不同于別人的角度去看待事物，是不是能夠發(fā)現(xiàn)事物所具備的的不同特點。為什么有的藝術(shù)家會被稱為藝術(shù)大師，就是他們具有敏銳的洞察力和獨特的眼光，能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的美和真理[3]。

（二）理解能力

審美能力的主要表現(xiàn)就是對其美術(shù)作品鑒賞分析的能力。所以在審美過程中理解能力就成為不可或缺的部分。因為不同時期、背景、風格的美術(shù)作品都有自身的組成元素，作為作品的賞析者就要通過這些表現(xiàn)手法、作品內(nèi)容進行理解，從而進一步體會畫家想要表達的情感和中心思想。因此，在對一幅美術(shù)作品進行賞析時就要對作品進行理性分析，而理性分析的基礎(chǔ)就會欣賞者自身的感覺、感受。

四、結(jié)論

總而言之，想要進一步提升學生的審美觀，不管是要在審美活動中提高審美的能力，還要通過學習藝術(shù)的發(fā)展進程，美術(shù)的歷史、繪畫的技巧和知識、大量的閱讀來提升對美術(shù)作品的鑒賞能力和理解能力。由于藝術(shù)具有一定的共同性，還可以通過欣賞歌劇、話劇、音樂來提高自身審美修養(yǎng)和品味。除此之外，學生還應(yīng)該對新的藝術(shù)作品進行關(guān)注，形成良好的習慣，從而發(fā)現(xiàn)美、感受美。

【參考文獻】

[1]蘭燕.淺談美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究.2014（18）：54-54.

[2]張磊.大學美術(shù)教育在提升學生審美觀上的應(yīng)用研究[J].教育與職業(yè).2014（21）：182-182，183.

[3]周正旭.大學美術(shù)教育在提升學生審美觀上的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)時尚（下旬刊）.2014（10）：313-313.