邵鳴

摘 要：幼兒的攻擊性行為，是一種十分常見的不良行為。主要成因是幼兒自身的需求得不到滿足。攻擊性行為在心理學(xué)上是他人不愿意接受的傷害行為或者是故意的傷害行為。文章認(rèn)為，對待攻擊性行為的幼兒，應(yīng)該找出原因并進(jìn)行矯正。

關(guān)鍵詞：幼兒;攻擊性行為;原因;矯正

中圖分類號：G611文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號：1008-3561（2015）07-0076-01

幼兒以自我為中心，缺乏社會交往的經(jīng)驗。很多孩子的攻擊性行為最初是為了爭搶游戲物品或是空間。幼兒的攻擊性行為，更多的是身體攻擊而不是言語攻擊。存在攻擊性行為的幼兒以男孩居多，受生理因素影響，也受幼兒自身氣質(zhì)的影響。一般來說，身體比較強(qiáng)壯的、喜歡哭鬧的、容易發(fā)怒的孩子以及精力旺盛的孩子，比較容易出現(xiàn)攻擊性行為。

很多有攻擊性行為的孩子，與同伴的交往都很少，同伴關(guān)系一般都比較差。班級中的同伴都會主動避開他們，因為孩子會對攻擊性的行為產(chǎn)生恐懼，甚至?xí)驗檫@樣的同伴而害怕上幼兒園。很多家長或是教師在面對存在攻擊性行為的幼兒時，幾乎都會單一地進(jìn)行批評教育，但是不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過成人干預(yù)后的孩子，仍然會出現(xiàn)攻擊性行為。這也就說明，批評的方式并不能讓幼兒了解到自己的行為是不對的。因此，成人在對待存在攻擊性行為的幼兒時，應(yīng)該找到他出現(xiàn)攻擊性行為的原因，并想出相應(yīng)的對策，正確地對待這樣的孩子。孩子的是非觀、人生觀正在建立之中，教師應(yīng)該給予正確引導(dǎo)。

一、盡量減少環(huán)境中可能使幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的刺激

馬斯洛認(rèn)為：人的天性需要在環(huán)境條件下才能發(fā)展成現(xiàn)實的人格或心理品質(zhì)。幼兒基本上不能認(rèn)識到自己的錯誤并自我反省，所以需要成人的介入。怎樣才是正確的方式呢？可以利用一些比批評更好的方法。比如：可以利用角色扮演的方式，塑造一個帶有攻擊性行為的兒童形象，讓孩子更直觀、更清楚地看到他人對這種行為的不滿。當(dāng)孩子了解到這種行為不受歡迎的時候，他會對攻擊性行為有一種否定的態(tài)度，攻擊性行為也會逐漸減少。

二、榜樣教育，給孩子一個正面的示范

存在攻擊性行為的幼兒，在解決問題的時候，常用攻擊性行為的方式。例如，想要別人手中的玩具時，就會打人，然后搶奪玩具。這是因為，這樣的孩子在處理一些問題時，能夠直接想到的方法，普遍都帶有攻擊性。這也說明，他們了解的解決問題的方法不多，而且不是正確的方法。針對這樣的情況，我們可以給孩子樹立一個良好的榜樣，給孩子正確的積極的引導(dǎo)。孩子最喜歡模仿的對象就是成人，成人的言行對孩子的影響非常大。所以，成人尤其是父母，應(yīng)該盡量給孩子正面的示范，避免在孩子面前爭吵、打架等。如果孩子有錯誤的行為，不應(yīng)該只是對孩子進(jìn)行訓(xùn)話和批評，更重要的應(yīng)當(dāng)是讓孩子學(xué)到更多的非攻擊性的方法。成人的訓(xùn)話甚至體罰，只會加深孩子的攻擊性行為。當(dāng)幼兒最初出現(xiàn)攻擊性行為的時候，成人應(yīng)該及時地進(jìn)行糾正。另外，成人應(yīng)當(dāng)讓幼兒少接觸暴力的動畫片和電視節(jié)目，因為孩子會對看到的節(jié)目進(jìn)行模仿。

三、重視孩子的心理需求，給孩子健康的成長環(huán)境

獨生子女在家里的地位是非常高的，很多家長都把自己的寶貝捧在手心里疼愛著。家長們都把目光集中在自己的孩子身上。怕孩子發(fā)生危險，不讓孩子離開自己，給孩子想要的一切。但是，當(dāng)孩子被父母長輩保護(hù)起來的時候，他們對世界的探索也變得越來越少。孩子們需要自己的空間，需要用自己的感官去了解這個世界。所以，我們需要給孩子時間和空間去玩、去游戲。健康的游戲是孩子學(xué)習(xí)的最好途徑，在游戲中，孩子會產(chǎn)生快樂的情緒。游戲是一項沒有任何壓力的活動，能夠滿足孩子們的心理需要。他們在健康的游戲中獲得快樂和成功感，健康的游戲能夠使孩子形成健康的心理。在健康的游戲中，他們能夠表現(xiàn)自己的消極情緒，在游戲中學(xué)習(xí)到的表達(dá)自己情緒情感的方法能使他們在生活中更好地控制自己的行為。

四、家園合作，矯正攻擊性行為

幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為，是需要幼兒園、家庭等多方面關(guān)注的，僅僅靠教師的糾正來減少孩子的攻擊性行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，要重視家園合作。教師在幼兒園進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，同時，與家長不斷進(jìn)行溝通和配合。慢慢地，幼兒就會學(xué)到如何正確地和同伴建立關(guān)系，學(xué)到怎樣去關(guān)心同伴，時間久了，就能夠養(yǎng)成良好的與人交往的方式，最終告別攻擊性行為。還有一些家長，總是喜歡把自己的孩子和別人家的孩子進(jìn)行比較，時間久了孩子會自卑，這也是導(dǎo)致攻擊性行為的原因之一。有攻擊性行為的孩子，他們身上也是有閃光點的，家長、教師要做的是發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點。在教育孩子的時候，多一些鼓勵和表揚(yáng)，這也能夠減少孩子的攻擊性行為。

不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的攻擊性行為是多種多樣的，這種行為受到環(huán)境、教育等各方面因素的綜合影響。幼兒的個體差異是無法改變的，我們能做的就是找到幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因并采取相應(yīng)的措施。家長、教師要用正確的態(tài)度對待幼兒，尤其是這些有攻擊性行為的幼兒，要在他們身上挖掘閃光點。對他們的不良行為及時指出，進(jìn)行正面引導(dǎo)，給他們更多的關(guān)心、鼓勵和表揚(yáng)。在教育幼兒時，要注重培養(yǎng)孩子的愛心和良好的心理品格，這樣才能使幼兒告別攻擊性行為，真正健康成長。

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