李冬雪　王春波

[摘 要]在價(jià)值觀多元化及社會(huì)環(huán)境信息化的背景下，大學(xué)生中宅現(xiàn)象大規(guī)模出現(xiàn)，大學(xué)生閑暇生活的現(xiàn)實(shí)狀況令人擔(dān)憂。應(yīng)該通過(guò)對(duì)大學(xué)生宅現(xiàn)象的分析進(jìn)而考察大學(xué)生的閑暇時(shí)間利用情況，分析大學(xué)生宅的類型及其價(jià)值觀；對(duì)我國(guó)高校閑暇教育體制提出完善建議，以期改善大學(xué)生宅現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 宅現(xiàn)象 高校 閑暇教育

[中圖分類號(hào)] G645.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0077-02

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速變革，“宅”經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展并改變著人們的消費(fèi)和生活方式，宅現(xiàn)象大規(guī)模出現(xiàn)。大學(xué)生作為走在流行前沿的年輕群體，自然成了宅現(xiàn)象研究的主體。從大學(xué)生成長(zhǎng)的角度結(jié)合高校閑暇教育，探討宅現(xiàn)象的對(duì)策有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生宅現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生宅現(xiàn)象的現(xiàn)狀調(diào)查

浙江大學(xué)是一所全國(guó)性的、綜合性的大學(xué)，學(xué)科專業(yè)覆蓋范圍廣、生源涵蓋全國(guó)各地的不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)子，因此將其作為研究對(duì)象可以反映出我國(guó)高校大學(xué)生的大致狀況。筆者于2014年在浙江大學(xué)本科生中開展抽樣問卷調(diào)研，調(diào)研范圍涵蓋理、工、農(nóng)、醫(yī)、法多學(xué)科，實(shí)際發(fā)放紙質(zhì)和電子問卷500份，回收有效問卷500份，有效率達(dá)到100%。調(diào)研結(jié)果顯示：有86.4%的學(xué)生認(rèn)為“宅”在大學(xué)生群體中是普遍現(xiàn)象，69.8%的學(xué)生認(rèn)為自身“宅”或者存在宅傾向；除去正常的睡眠和上課時(shí)間，每天“宅”在寢室的時(shí)間為“3～5小時(shí)”的學(xué)生有57%，“超過(guò)6小時(shí)以上”的學(xué)生有15.6%，而2010年浙大學(xué)者的調(diào)研中這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別為45.8%和15.3%?？梢姡?dāng)前大學(xué)生宅現(xiàn)象較為普遍，相對(duì)于2010年，2014年大學(xué)生的“宅”現(xiàn)象存在蔓延的趨勢(shì)。

（二）宅現(xiàn)象的類型分析

宅現(xiàn)象不可一概而論，不同的宅現(xiàn)象類型后反映出的是大學(xué)生對(duì)于閑暇時(shí)間的管理和利用的不同的價(jià)值觀。在綜合考察的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為宅現(xiàn)象可以分為以下幾種：技術(shù)宅，這類大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)或者科研目標(biāo)比較明確，宅主要是將閑暇時(shí)間用于學(xué)習(xí)或?qū)εc科研相關(guān)的信息進(jìn)行收集、分類和處理，調(diào)研顯示所占比例僅為13.4%；興趣宅，接近“御宅族”的原意，這類大學(xué)生主要將閑暇時(shí)間用于自身的興趣和愛好方面，如動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、繪畫等，調(diào)研顯示的比例為32.4%；處于這兩類宅現(xiàn)象中間的大學(xué)生群體，他們有自己對(duì)于閑暇時(shí)間的實(shí)際控制，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造時(shí)尚、引導(dǎo)輿論、挖掘真相，從衣食住行各個(gè)方面影響著社會(huì)，屬于“有效宅”；相反，還有一類宅現(xiàn)象是“無(wú)效宅”，這類大學(xué)生無(wú)法真正把握自己的閑暇時(shí)間，渾渾噩噩地度日，調(diào)研顯示的比例高達(dá)54.2%。對(duì)于宅的影響評(píng)價(jià)，社會(huì)大眾普遍認(rèn)為，宅帶給大學(xué)生的弊遠(yuǎn)大于利。為此，我們也請(qǐng)受調(diào)查學(xué)生對(duì)宅的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，“易產(chǎn)生惰性”，“身體素質(zhì)下降”，“脫離社會(huì)、缺乏社交能力”是被選擇最多的三項(xiàng)，比例達(dá)60%以上，可見大學(xué)生也認(rèn)為宅帶來(lái)的影響多是負(fù)面的。對(duì)于宅影響的積極評(píng)價(jià)主要是自我提升、放松身心方面，也有一定的比例，這也與“有效宅”相呼應(yīng)。

（三）針對(duì)宅現(xiàn)象的閑暇教育引導(dǎo)缺乏

關(guān)于宅現(xiàn)象原因的調(diào)查中，學(xué)生將“適合參與的活動(dòng)較少，或參與相關(guān)活動(dòng)意義不大”作為重要原因，所占比例接近60%。雖然很多高校也開展一些閑暇活動(dòng)，但其指導(dǎo)思想主要定位于“填補(bǔ)”空閑時(shí)間，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閑暇教育引導(dǎo)的意義，往往很難體現(xiàn)學(xué)生的興趣與愛好，以致學(xué)生參與的積極性不高，活動(dòng)的效果不明顯。

二、高校開展閑暇教育的必要性和緊迫性分析

我國(guó)學(xué)生閑暇教育整體較弱，尤其中學(xué)階段的應(yīng)試教育導(dǎo)致閑暇教育薄弱，大學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)于中學(xué)學(xué)習(xí)有巨大的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏難以把握；大學(xué)閑暇時(shí)間相比中學(xué)時(shí)期大幅增多，部分學(xué)生管理時(shí)間的方式不科學(xué)。由于不重視閑暇時(shí)間的利用或者不具備閑暇素養(yǎng)，大學(xué)生宅得并不健康，身體素質(zhì)普遍不高，社會(huì)交往能力較低，“無(wú)效宅”的長(zhǎng)久發(fā)展定會(huì)有礙于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，大學(xué)生閑暇教育的重要性凸顯。

關(guān)于閑暇教育的界定，國(guó)內(nèi)尚無(wú)統(tǒng)一定論，綜合考察后，筆者比較贊同“閑暇教育就是幫助學(xué)生樹立正確的閑暇價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間的習(xí)慣、技能和技巧，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種閑暇活動(dòng)豐富精神生活、擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)，使自己的個(gè)性、道德品質(zhì)、社會(huì)技能、創(chuàng)造才能等得到充分的自由的發(fā)展”這一觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)調(diào)研，筆者邀請(qǐng)受調(diào)研學(xué)生從自身角度出發(fā)，選擇改善宅現(xiàn)象的措施，調(diào)查顯示“社團(tuán)、學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)一步豐富化”是學(xué)生認(rèn)為改善宅現(xiàn)象的重要舉措，“學(xué)校開設(shè)相關(guān)免費(fèi)或低收費(fèi)的興趣培訓(xùn)班”和“家人、同學(xué)、老師的鼓勵(lì)與幫助”各占40%左右的比例。調(diào)研結(jié)果與閑暇教育的內(nèi)涵非常契合。

關(guān)于學(xué)生對(duì)于閑暇時(shí)間有效利用是否需要學(xué)校引導(dǎo)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)有66.2%的學(xué)生支持“高校有必要參與引導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立正確的閑暇價(jià)值觀”，有30.8%的學(xué)生認(rèn)為“閑暇時(shí)間為個(gè)人自由可分配時(shí)間，高校無(wú)職能參與引導(dǎo)”，有3%的學(xué)生選擇“其他”并未標(biāo)注理由。由此，我們看到，大部分學(xué)生贊同學(xué)校對(duì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立正確的閑暇價(jià)值觀。高校閑暇教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性和緊迫性。

三、對(duì)完善我國(guó)高校閑暇教育體制的建議

筆者調(diào)查了學(xué)生對(duì)于完善浙江大學(xué)閑暇教育體制措施的期待情況，得知學(xué)生對(duì)社會(huì)體驗(yàn)式實(shí)踐平臺(tái)有最高的期待，選擇比例達(dá)65%；開設(shè)閑暇教育相關(guān)課程的期待次之，達(dá)53.4%；希望將閑暇教育列入日常教育計(jì)劃的比例為45.2%；對(duì)校園媒體正確輿論引導(dǎo)寄予希望；對(duì)加強(qiáng)師資專業(yè)化建設(shè)也有所關(guān)注。結(jié)合實(shí)證調(diào)研和訪談，高?？梢栽谝韵聨追矫嫱晟崎e暇教育體制，引導(dǎo)大學(xué)生出宅，減少無(wú)效宅，增加有效宅。

（一）明確高校閑暇教育的重要地位

在問及“你是否知道何為‘閑暇教育”時(shí)，有75.6%的學(xué)生表示不知道，19.4%的學(xué)生表示有點(diǎn)了解，僅有5%的學(xué)生表示知道。可見，閑暇教育在學(xué)生群體中的熟識(shí)度還比較低。目前，高校閑暇教育零散化，沒有嚴(yán)密的體系性，多為以學(xué)生活動(dòng)為主的單一的閑暇教育活動(dòng)，使大學(xué)生只見活動(dòng)，卻感受不到活動(dòng)背后的閑暇引導(dǎo)。鑒于以上原因，高校應(yīng)把學(xué)校閑暇教育作為學(xué)生自我教育的重要支持，體系化地開展閑暇教育。整合閑暇教育資源，明確閑暇教育是當(dāng)前育人工作的重要抓手，組織對(duì)閑暇教育有研究的專家學(xué)者，結(jié)合本校實(shí)際，制訂閑暇教育工作計(jì)劃，使閑暇教育有人抓、抓得好，提高閑暇教育的實(shí)效性。

（二）將閑暇教育納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化方向

高校閑暇教育應(yīng)在內(nèi)容具有時(shí)代氣息、學(xué)生喜聞樂見的基礎(chǔ)上，寓教于學(xué)、寓教于樂，把思想性、知識(shí)性和趣味性融為一體。結(jié)合當(dāng)前高校的教師隊(duì)伍實(shí)際，筆者認(rèn)為，可以將閑暇教育作為高校輔導(dǎo)員群體專業(yè)化的一個(gè)重要方向，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、國(guó)外交流學(xué)習(xí)等形式將素質(zhì)全面且經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員引入閑暇教育方向，與專職教師配合，將閑暇教育活動(dòng)課程日?；?；同時(shí)，可從校外聘請(qǐng)閑暇教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才作為閑暇教育兼職教師。

（三）完善高校閑暇教育的內(nèi)容體系

1.重視大學(xué)生正確的閑暇觀念的培養(yǎng)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確利用閑暇時(shí)間的宣傳與指導(dǎo)，充分利用新生始業(yè)教育、課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)及校外實(shí)踐活動(dòng)等多種渠道，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生正確的閑暇觀念和閑暇意識(shí)，使大學(xué)生正確理解閑暇的意義，學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇適合自己興趣愛好、情感狀態(tài)和知識(shí)能力的閑暇活動(dòng)方式，科學(xué)合理地制訂閑暇活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)充分發(fā)揮自身在閑暇教育中的主人翁作用，進(jìn)行自我教育。

2.拓展閑暇教育活動(dòng)課程。閑暇教育的課程是實(shí)現(xiàn)閑暇教育目的、完成閑暇教育任務(wù)的重要保證，可分為閑暇學(xué)科課程和活動(dòng)課程。閑暇學(xué)科課程主要是向?qū)W生傳授科學(xué)的閑暇價(jià)值觀和一些閑暇生活的基本知識(shí)技能，目前多存在于通識(shí)課程中。以培訓(xùn)形式為主的閑暇教育活動(dòng)課程還有很大的發(fā)揮空間，可以拓展為組織學(xué)生參與提升閑暇生活的技能技巧的活動(dòng)，大致包括：陶冶情操、充實(shí)精神生活的活動(dòng)，科技發(fā)明活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐和人際交往活動(dòng)，群體性體育鍛煉活動(dòng)等。這有利于引導(dǎo)“無(wú)效宅”的大學(xué)生群體轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣宅、技術(shù)宅等對(duì)自己的閑暇時(shí)間有實(shí)際掌控的“有效宅”的群體。

3.搭建社會(huì)體驗(yàn)式實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。結(jié)合青年志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)和基層，參加志愿服務(wù)及扶貧幫困助殘等活動(dòng)；結(jié)合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生在閑暇時(shí)間里投身到社會(huì)大舞臺(tái)中，體驗(yàn)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)。對(duì)于閑暇教育意義的領(lǐng)會(huì)來(lái)說(shuō)，傳授式的課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)比不上體驗(yàn)式的實(shí)踐鍛煉效果。搭建社會(huì)體驗(yàn)式實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，有利于學(xué)生將閑暇時(shí)間運(yùn)用到體驗(yàn)社會(huì)、實(shí)踐鍛煉中，讓學(xué)生找到自身的價(jià)值，樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的三觀，端正人生態(tài)度，塑造美好心靈；有利于提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯：覃侶冰]