楊琤琤

摘 要：我國人口基數(shù)龐大，少年兒童數(shù)量不斷增加，兒童劇作為一種藝術(shù)與教育結(jié)合的模式受到廣大兒童的喜愛。為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感，筆者試著在中職幼兒師范學(xué)校中引進兒童劇的教育教學(xué)。這既是順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是豐富學(xué)生技能，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的手段。本文就兒童劇在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的運用進行探討。

關(guān)鍵詞：兒童??；中職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)

一、利用兒童劇提高幼教素質(zhì)

兒童劇包含的范圍很廣，這里我們指的是運用語言、肢體、表情等形式表現(xiàn)并表演的一種活動，比起傳統(tǒng)的表演形式，我們更希望以這種活動形式為舞臺，讓幼師能幫助孩子獲得成長，解決成長中的問題。將兒童劇引入學(xué)前教育中，需要幼師引導(dǎo)幼兒充分地發(fā)揮出想象力與模仿力，具體實施方面就是要調(diào)動他們即興創(chuàng)作與表演的欲望。結(jié)合肢體動作與語言讓幼兒在生活中、表演中去感受藝術(shù)的美。同時也通過直接的表演互動達到教學(xué)的功效，使幼兒各方面得到提高。

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)兒童非常具有模仿能力，不管是童話中的角色，還是現(xiàn)實生活中的角色，又或是幻想的角色，他們都能開拓思維空間去想、去演。這對孩子藝術(shù)素質(zhì)的提升，對他們的思想品德、思維能力的提高都有很重要的作用。在學(xué)生實踐課堂中試行兒童劇時筆者著重進行了口頭表達和表演技巧兩個方面的訓(xùn)練，在這個過程中學(xué)生不單單是表演，也是對學(xué)習(xí)與模仿的過程，通過重復(fù)臺詞、表演神情，隨著劇情的發(fā)展產(chǎn)生的心理變化，對于學(xué)生本身也是有非常大的幫助。通過這樣的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠站在別人的角色角度考慮，受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)也比以前更認(rèn)真了。這確實是非常重要的，也是沒有想到的意外之喜。

溫州大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)前教育系主任林炎琴教授認(rèn)為：兒童劇表演經(jīng)常被作為一種特殊的教育手段成為幼兒教育工作的重要一環(huán)。這就要求幼兒教師有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和表演技巧，不僅自己能編匯演，還要會做幼兒的導(dǎo)演，組織輔導(dǎo)幼兒進行表演?；诖耍瑢W(xué)前教育專業(yè)進行兒童劇的演出是幼兒啟蒙教育中的一項綜合性實踐活動，學(xué)生不管是編劇、導(dǎo)演、制作道具、化妝、舞臺布景、服裝安排還是燈光配樂都親力親為，甚至表現(xiàn)出難得的熱情。教師應(yīng)將學(xué)前教育專業(yè)的綜合知識運用其中進行展現(xiàn)。

二、為何引進兒童劇

當(dāng)今社會各界尤其是幼兒家長，對學(xué)前教育人才的要求越來越高，以往只重視對學(xué)生技能方面的培養(yǎng)而忽視了人文素質(zhì)的提高。如今中職院校在學(xué)前教育人才培養(yǎng)方面，越來越重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)也是慢慢改變教育現(xiàn)狀的體現(xiàn)。林炎琴結(jié)合以往學(xué)前教育畢業(yè)生的發(fā)展情況，頗有感觸地認(rèn)為，擁有好技能的學(xué)生不一定課上得好，課上得如何還要看學(xué)生對心理學(xué)教育學(xué)知識的實際應(yīng)用，其實這些都需要人文素養(yǎng)的提高來實現(xiàn)，目前的學(xué)前教育在教材的選擇、教材的分析、教材的處理方面能力有所欠缺，時常組織兒童劇的表演，對學(xué)生人文素質(zhì)方面的鍛煉有極大好處。試想演過兒童劇的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在工作中給孩子們講起故事來肯定生動，因此更加能獲得幼兒們的喜愛。筆者將兒童劇表演融入課程中時，也認(rèn)為這種形式既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又有利于中職學(xué)校的辦學(xué)特色，更能鍛煉出師生的專業(yè)能力。希望讓原本處于就職瓶頸的中職生振作起來，通過兒童劇表演學(xué)習(xí)課的方式， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生能掌握基礎(chǔ)的舞臺表演技巧，還能刻苦練習(xí)和培養(yǎng)出自信心、認(rèn)真感以及不服輸?shù)母蓜拧?/p>

三、兒童劇教育效果好

將兒童劇引入教育中使得兒童劇承擔(dān)著能讓兒童明白人生道理的教育責(zé)任，運用幼兒心理學(xué)，也不主張以說教的形式進行教育，用故事、童話這樣的形式能讓幼兒更好地接受。兒童劇兼顧教育與娛樂，在游戲中學(xué)習(xí)的模式一直都對兒童想象力的提高、思維的活躍、身心的健康起到顯著的作用。而身心健康成長的條件，就是要有快樂自主的實踐活動，兒童劇就是這樣一個在幼師保護下進行實踐學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的機會。

交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶，是人與人之間心靈呼應(yīng)的媒介。利用兒童劇培養(yǎng)幼兒的交往能力，使他們懂得交往的基本原則，懂得感情的表達，通過模仿劇中角色，不但強化了他們的角色意識，而且也會應(yīng)用于生活之中，獲得交際能力的提升。

兒童劇表演融入中職學(xué)校舞蹈課程給了更多熱愛表演藝術(shù)的同學(xué)更加廣闊的舞臺，在這個過程中也使得每一個學(xué)生師范綜合素質(zhì)得到了進一步的鍛煉和提高，可以明顯地看到學(xué)生們在人際處理方面的成長，這對學(xué)生心理健康高水平的維系與發(fā)展有著重要意義。

筆者相信通過實踐學(xué)習(xí)，中職學(xué)生也能將兒童劇運用在今后的工作當(dāng)中，創(chuàng)造出更好的兒童劇作品。

（作者單位：湖南省株洲市幼兒師范學(xué)校）